从本质上讲，这个世界上不存在有问题的孩子，只存在有问题的家长。

　　有这样几个比喻——

　　家长(原件)→孩子(复印件)

　　家长(树根)→孩子(花朵)

　　家长(本体)→孩子(投射到银幕的像)

　　理解了这个，我们在教育孩子的过程中会减少许多阻力，不妨耐心阅读本文，或多或少都会带给我们一些启发。

　　究竟是谁制造了问题小孩?

　　家长们常常「看到」的孩子的问题，其实是自己的问题在孩子身上「开的花」。孩子就像是家长的投射银幕，在孩子身上看到了问题，本质是自己问题的外在投射。

　　如果没有角度、判定，家长眼中会出现有问题的小孩吗?

　　如果我们眼中出现了有问题的小孩，那是谁的问题?

　　是谁制造了有问题的小孩?

　　是我们自己。

　　我们创造了一些问题概念，然后投射在孩子身上，是我们眼花，把一块完美无瑕的玉看成了一块丑陋的石头。

　　如果我们认为小孩有问题，一定要反过来，在自己身上寻找问题的根源，就像看到银幕上有一些瑕疵，先看看投影仪的镜头上有没有问题。

　　自己的恐惧越多，对孩子要求就越多

　　如果你是一个恐惧的家长，你就会有一个问题孩子。你的恐惧越大，你眼中的小孩问题就越多。

　　恐惧导致掌控。越恐惧，就越倾向于把握某种东西，以便让自己有安全感。掌控者是头脑，而小孩通常都是自由的心，他们像水一样流动，很难被掌控。

　　这使得我们越想抓住、越想驾驭、越想掌控，却越抓不住、越驾驭不了、越掌控不住。

　　恐惧越多，对孩子的要求就越多，我们眼中看到的小孩的问题也就越多。所以，如果小孩是一个问题孩子，事实真是这样的吗?没有家长的压制或判断，他依然是一个很难教育的小孩，这是真的吗?问一问自己。

　　给孩子天然成长的机会

　　我们都期待自己的小孩长大后有足够的智慧和能力，那如何才能使一个小孩长大以后呈现出最大的智慧和能力?

　　让他按照天性成长。

　　如果一个小孩按照天性本然的样子成长，他长大以后的智慧和能力将会最大化。但如果不是那样，而是你特别有意识地去培养或训练他，成年以后，或许他在某方面的能力不错，但是他的智慧心将发挥不足。

　　放任一匹小马在辽阔的草原上自由奔放地成长，可不是件容易的事，小马的主人得需要多大的无惧的心啊!他会担心小马在道路上遇到各种危险，他会担心这样放任小马，它长大后会如何如何，等等。

　　我们怎么敢对小孩撒手?我们可没那么大的勇气。

　　在一个小孩的自由形态上，可以看出一个家长无惧的心到底有多大，不是像老天一样大胆的人，他的小孩无法享受那纯然无边的天空大地。

　　知识教育和智慧教育

　　人们往往把知识多当成有智慧，这是个错觉。

　　在这个错觉的影响下，人们都期待自己的知识多一些，都拼命地往自己的头脑里装知识，这也导致家长们的教育模式是这样。

　　家长们在自己身上的希望过期了以后，他们把曾经对自己的希望放在了孩子身上。他们希望自己的小孩是一个有智慧的人，于是往孩子的脑子里装更多的知识。

　　如果一个小孩在四岁时就能识别两千个字，背诵《三字经》《千字文》，我们就以为他很聪明，而这有什么用处?只不过是在往一台电脑的硬盘上多储存一些数据而已。

　　智慧是一种空盈的状态，而不是一种满实的状态。过多的知识只能使一个头脑变得狡猾，而狡猾并不是智慧。电脑能够随时调度出千万知识信息，但电脑并不是一个智慧的人脑。

　　对于人来讲，智慧不取决于他里面的「有」，而取决于他里面的「空」。当他里面「空」的部分越多，他运用知识的空间和能力就越大，犹如电脑的硬盘和内存里空白越多，它的运行速度就越快一样。

　　教育小孩，给予他「有」，更保留他的「空」，不要把他填得太满。如果把他的头脑填得太满太实，犹如一个瓶子被塞得太紧太实一样，里面的「空」就成为死「空」，这样一个小孩的智慧就发挥不出来了。

　　因此，教育小孩，要注意他的「空」。

　　知识教育是一种「有」的教育，智慧教育是一种「空」的教育。记住给小孩更多的「空」，而不是「有」。

　　请重视智慧教育胜过知识教育。

　　寂静法师说过：学习不是为了记住知识，而是为了唤醒爱心，引爆智慧。知识专用，智慧通用。知识不是力量，知识只是工具，智慧才是力量!

　　「要求、期望和负责」是不是爱?

　　我们衡量自己对一个人是否有爱或爱有多深，往往会看对他有没有要求、期望或负不负责。当我们对一个人要求越多、期望越高、掌控得越狠时，我们就越爱那个人，反之，我们就不爱他，或爱他不深，这是真的吗?

　　这是一个错误。

　　要求、期望或所谓的负责，仅仅是恐惧的替代物，是恐惧的另一种化身，另一个名字。

　　在我们的教育中，因为我们自身有恐惧，结果「要求」「期望」或「负责」成为了我们与另一个个体的联结。当我们对他要求、期望或负责时，这能使我们感到与对方联结得更深、更紧，使我们自己感到安全。

　　教育是为了弥补安全感的，当一个人越强调教育，其背后的不安全感越大。教育似乎是一种掌控，建立在对未来和恐惧的幻觉基础上。教育是恐惧的面目，一个人越恐惧就越需要它。

　　觉者没有教育的概念，因为他们不需要教育。老子从未提倡过教育，因为他处在了道的源头。万物需要的不是他人给予的教育，而是自我学习和自我教育。

　　要求、期望和负责是不是爱?严格地说，那不是爱，那是完全的恐惧。

　　别把孩子当「人质」

　　因为家长心存恐惧，在对待孩子教育的问题上，就会无意识地把孩子当成了自我安全感的「人质」——你必须变成优秀和美好的，否则我就不安全;你必须变得有能力，否则我怎么能够安心?

　　瞧，家长们在把孩子变成他们内在安全的要挟物了。

　　当一个小孩是一个家庭中的「人质」时，这个小孩能否受到真正的良性教育?小孩变成了整个社会或家庭的内在恐惧之河上的波涛，他当然无法获得生命中真正需要的。

　　当我们恐惧，孩子就能感受到恐惧，即使他很小;当我们放松或自信，孩子也能感受到。小孩是一个敏感的接收器，他在反映我们的声音和信息。

　　一个好的家长，会把教育的重心由「教育孩子」放到「教育自心」上来。对于觉悟的家长来讲，教育孩子只是个借口，自我教育才是真的呢。当我们把自己教育好了，孩子只是美好的反映，自然会变好。

　　在你的子女教育中，有没有把孩子当成你的「人质」?来思考一下自己。盘查自己内心的恐惧，是教育出好小孩的开始。

　　教育从某种意义上是一种治疗，它治疗的正是人类之心的恐惧和愚痴。

　　真正的爱是什么

　　我们常常会说，一个母亲对于孩子的爱是全然的、百分之百的，真的吗?

　　当一个人内心还存有恐惧时，他对另一个人的爱就不可能是百分之百的。

　　真正的爱是什么?并不是把自己的命都给他，也不是他要什么都满足，真正的爱和此无关。真正的爱是一种无为。它没有要求，没有任何恐惧的阴影，不隐藏任何掌控的企图，它像太阳给予万物光和热一样，给出本性的能量。

　　真正的爱是完全无条件的。无论如何你都爱他，无论怎样你都爱他，你的爱甚至和他无关。这才是真正的爱。这爱像老天对万物的态度一样，给予你但对你没有要求、没有期待。

　　如果把这个标准称为真爱的标准，那么来反思一下自己对孩子的爱是不是真爱。

　　你期待他学习好，你期待他做个好小孩，但你知道你的期待曾经暗地里带给他多少压力吗?你越期望他好，就越形成自己的压力，这对小孩的成长有好处吗?

　　我们对我们的小孩没有期待，不管他怎样我们都爱他，我们尽己所能，但不要求他，这才是真正觉悟的父母的爱。

　　对孩子没有期待的教育，并不比对孩子有更多所谓良好期待的教育差。你觉得是这样吗?在对待小孩的问题上，来重新思考一下你的爱，那是不是真正的爱?

　　教育孩子就是自醒

　　我们对人生问题深入探索就会发现：当你没问题了，整个世界的问题就结束了。如果我还发现世界是有问题的，那一定是我还有问题。当我不能百分之百地接纳这个世界的时候，那说明我的心还没有实现它自己的圆满。看到世界是圆满的，只是见证自己内在圆满的一个结果。

　　如果我在孩子问题上，存在着焦虑、担心或要求，那说明我的内心还深藏恐惧、狭隘的见解、自以为是、好为人师等无明之相。当我问题重重时，我一定正在我的念头上生死翻滚。无论出于这样或那样的原因，只要我还痛苦、焦虑或担心，就一定没有看破生命的幻象，没有看到存在的真相。

　　教育是一种自醒，是一种人类的自醒，一种我的自醒。在完成自身生命圆满之途上，孩子及其教育是一座桥。踩着这座桥，我回到了我自己。孩子是我的投射之物，教育是我的投射手段。

　　在实现孩子的圆满之中，我必圆满我自己。同样的道理，我在圆满自身的过程中，我的小孩也必圆满。外在世界是内在世界的结果，内在世界给予外在世界美好的能量。

　　借着我们有一个小孩和教育这个小孩，在我们自己身上下工夫吧，以此来实现整个存在的圆满。教育是一种自醒的途径，向外劝导孩子，向内劝导自己。

（校对：张洁琼）