音乐的选择：要贴近儿童，被儿童所喜欢。

　　托班可以选择轻松、愉快、刺激性较柔和以及重复性较强的音乐为主，风格上可以比较随意，最好选择经典型的音乐作品。

　　小班课逐步加大儿童音乐和一般性中国风格音乐的比例，让幼儿有充分的机会熟悉和喜爱这些类型的音乐。

　　中班可逐步加入具有明显民族个性的、不同风格的中国音乐。

　　在大班可选明显地域、民族个性的异国风格的阴郁，以及情绪健康向上、刺激适度的少量成人音乐。

　　小班音乐活动：律动《汽车嘀嘀》

　　一、活动目标：

　　1、能感受音乐中开始和停止的变化，辨别不同的表现方式。

　　2、初步创编动作，并能有序开车，做一个文明的小司机。

　　3、通过开车、停车、给轮子加气、倒车的体验，感受音乐活动带来的乐趣。

　　二、活动重难点：

　　重点：引导幼儿会听音乐玩开汽车的游戏。 难点：辨别开始、停止、回车库的音乐并创编简单动作。

　　三、活动准备：

　　经验准备：幼儿已认识汽车，知道红绿灯，认识音符宝宝。 物质准备：奥尔夫音乐《开始和停止》、PPT、红绿灯指示牌。

　　四、活动过程：

　　1、导入情境，引起幼儿兴趣。 ——教师带领幼儿复习歌曲《我爱我的幼儿园》。

　　师：你们唱的可真好听，老师可喜欢你们了，你们喜欢我吗?那请你快速碰到黄老师的身体。(幼儿围到老师身边)你们做的真棒! (——让幼儿触碰老师的身体是为了让孩子有目的地尽快围到老师身边，以便接下来游戏活动的开展。)

　　师：那你们喜欢开汽车吗?喜欢开什么汽车呢?(教师请幼儿自由回答)

　　师：好，现在开着你的车，准备好了吗?对了，我们开车要遵守什么?对，要遵守交通规则，慢慢开，不超速不撞车，注意看好红绿灯哦!恩，我们到哪里去玩?近点的吧，公园里去。明白的小朋友准备：开车! ——教师边唱“轱辘辘，轱辘辘，轱辘辘...”边带幼儿做开汽车游戏。

　　师：(教师出示红灯指示牌)，现在是红灯了，小司机们，该怎么做?对了，真棒! 师：(教师出示绿灯指示牌)，小汽车开起来喽，注意，开快喽!(教师适当加快速度，提醒幼儿小心避让)。 (——用红绿灯牌开车就是为了给下面的韵律活动做铺垫，让孩子提前感受活动突然停止的感觉，在接下来的环节使幼儿能更快适应音乐，跟上节奏。)

　　师：好，公园到了，现在请把你的小汽车停到自己的车库(就是自己的小椅子)，来，跟着老师倒车，老师已经停好了哦!你们呢?

　　3、欣赏音乐《开始和停止》，感受连续和停顿的节奏。

　　——教师出示PPT音符宝宝图片。

　　师：音符宝宝和小汽车一起和我们做游戏喽。听，这首曲子和我们以前听过的曲子有什么不同?它有趣在哪里?一会告诉我。(教师点击音符宝宝放音乐)

　　师：谁来告诉我，这个曲子和以前听过的有什么不一样? ——教师引导幼儿说出突然停顿，和我们刚才开车一样。 师：那小汽车在什么地方遇到红灯停下来了?哪儿又是绿灯?最后的一段音乐(教师模拟最后的声音)是什么意思呢?

　　4、表现音乐。

　　——再听一遍音乐，教师通过提醒让幼儿知道什么时候开车，什么时候停车，什么时候回车库。

　　师：你们想不想和音符宝宝小汽车一起做游戏?好，小司机们请起立，车子出车库喽! ——教师带领幼儿向前一步走，做出车库的动作。

　　师：准备好了吗?你们的车轮子有气吗?没有就赶紧打打足，准备，开始，加气!这次我们去哪呢?好，就去逛逛我们的幼儿园吧!出发! ——教师放音乐，带领幼儿听音乐的节奏做出开车动作以及停车动作，在音乐最后倒车回到车库坐好。 ——进行游戏2次，第二次教师直接带着幼儿出教室。 师：我们去逛幼儿园喽!小司机们跟好了，一个跟着一个，不闯红灯不超速，我们是文明的小司机。

　　幼儿园中班韵律活动教案：泥娃娃

　　活动目标：

　　1、探索根据歌词表演《泥娃娃》，用肢体语言和歌声表达对泥娃娃的喜爱。

　　2、在表演的过程中会找合适的位置，互相不碰撞。

　　3、乐意做泥娃娃的爸爸妈妈。

　　活动准备：

　　泥娃娃一个、录音机、动作图谱、磁带。

　　活动过程：

　　一、复习歌曲

　　1、师：泥娃娃那么可爱，那么想要爸爸妈妈，我们怎样用身体动作来表现可爱的你娃娃呢?

　　2、幼儿一句一句创编。 师：也有那眉毛也有那眼睛可以做什么动作?眼睛不会眨可以做什么动作?谁愿意来编动作?请个别幼儿上来表演，老师整理幼儿的动作，然后出示图谱，根据图谱动作一起学一学。 3、用同样的方法教幼儿学习第二、第三、第四句。

　　二、集体学习《泥娃娃》律动

　　1、师：老师这里也有一套动作，请大家看老师来表演一遍。老师表演幼儿跟着一起学一学。

　　2、请小朋友自己找一个合适的位置听着音乐来做一做。

　　3、请表演动作优美到位的幼儿大单的表演给大家看。

　　幼儿园中班韵律活动：鞋匠舞

　　活动目标：

　　1、学唱歌曲，并随音乐合拍地做绕线、拉线、钉鞋钉的动作。

　　2、体验歌曲中传达的劳动的愉快心情。

　　活动准备：

　　《鞋匠舞》音乐磁带

　　活动过程：

　　(一)教师有表情地范唱歌曲。

　　师：有一个鞋匠，他每天都在给别人做鞋子，你们来听听他是怎样给别人做鞋子的。

　　(二)教师带领幼儿回忆歌词内容，并体会歌曲中传递的愉快情绪。

　　师：鞋匠是怎样给别人做鞋子的呢?

　　师：他做鞋子的时候用了哪些东西呢?

　　师：你觉得他是一个快乐的鞋匠还是一个伤心的鞋匠?为什么呢?

　　师：我们一起来学学这个开心的鞋匠吧。

　　(三)教师带领幼儿学唱歌曲1~2遍。

　　(四)教师启发幼儿根据歌词的内容创编合适的动作。

　　师：我们都来做快乐的鞋匠，快乐的鞋匠是怎样绕线的?

　　师：他是怎样拉线、钉鞋钉的呢?

　　(五)教师提取幼儿创编的动作，带领幼儿边唱边做绕线、拉线、钉鞋钉的动作。

　　(六)教师有重点地指导幼儿按节奏合拍地做动作。

　　(七)在幼儿较熟悉动作的基础上，师生共同随乐表演，并鼓励幼儿表现出鞋匠劳动时愉快的心情。 活动评价：

　　1、幼儿能随音乐有节奏地做绕线、拉线、钉鞋钉的动作。

　　2、幼儿能通过表情、歌声来表现鞋匠的愉快心情。

　　大班音乐(律动活动)——问候舞

　　活动目标：

　　1.通过律动感受音乐AB曲式结构。

　　2.学习问候舞并会交换舞伴与同伴打招呼，

　　3.对律动活动感兴趣，体验与同伴合作游戏的快乐。

　　活动准备：

　　经验准备：幼儿对稳定节拍已有一定基础

　　教具准备：问候舞音乐

　　活动过程：

　　一、欣赏音乐，感受乐曲

　　师：老师带来了一首好听的音乐，我们一起来听一听吧，你可以跟着音乐拍拍腿。

　　师：听了这个音乐，我觉得真开心，你感觉怎么样啊?

　　(幼儿自由讲述)

　　二、教师随音乐做动作，幼儿模仿

　　1.教师随音乐做动作，幼儿观察、学习。(幼儿围成圈坐在地上)

　　师：我要做动作了，如果你看明白了，跟着一起做。(左右手分别指方——双手食指往前走三拍，最后一拍弯一下手指——拍手——拍腿)

　　2.幼儿学习动作。

　　师：刚才我做了哪些动作?

　　师根据幼儿的回答带幼儿一起做做动作，提醒幼儿右手先指方向，并通过语言提示帮助幼儿把握节奏。

　　3.完整做动作

　　(1)师哼音乐带幼儿一起完整做动作。

　　(2)听音乐一起做动作。

　　提醒幼儿注意手指的方向，先右边，再左边。

　　(3)再次听音乐做动作。

　　三、学习将上肢动作变换成行进动作。

　　1.学习行进动作(幼儿起立围成圈)

　　师：手指方向的动作换成走路，先王哪边走?(右边)

　　师带幼儿逆时针、顺时针走。

　　将双手食指往前的动作，换成往中间走三步，点一下头，再往后退。

　　站立进行拍手、拍腿动作。

　　2.完整做动作，师哼音乐。

　　重点指导幼儿做一做往中间走的动作，师提醒幼儿注意节奏。

　　3.听音乐做动作。

　　4.在点头时加入语言问好。

　　师：在生活中什么时候会鞠躬?和别人问好会说什么?(你好)

　　——请幼儿在第二组动作点头时说“你好”。

　　用苏州话、韩国话问好。

　　四、完整听音乐表演，加入问好。

　　五、邀请老师跳舞，变换问候语。

　　专家点评：

　　1.整个活动的过程设计合理，适合幼儿的年龄特点和学习特点。

　　(1)环节的设计层层递进，先从静的动作再到行进的动作，提高了学习的效率。

　　(2)道具手腕花的使用比较有效，能帮助幼儿区分左右。

　　2.教师在活动中，关注幼儿的学习，通过提问、语言提示等，引导幼儿仔细观察动作，进而学习、表现动作。

　　3.幼儿在第二组动作前进点头再后退中控制的不太好，建议教师将点头动作变成蹲一下，避免点头时的前冲，让幼儿更好地控制方向。在左右行进走时，幼儿的节奏把握不好，教师应交代清楚在什么地方转身。