游戏1：排大小、排长短

　　材料：找几只大小不等的瓶盖和长短不等的笔。

　　玩法：

　　1、比大小

　　两两出示瓶盖或笔，让幼儿设法比出大小或长短。

　　2、排序

　　让幼儿给所有的瓶盖按大小顺序排队，再给所有的笔按长短顺序排队。

　　3、认识最大、最小和最长、最短

　　让幼儿说出并指出最大、最小的瓶盖和最长、最短的笔。

　　说明：

　　这个游戏可以让幼儿体验到从小到大或从短到长的顺序关系，小班幼儿做起来可能会有困难，所以刚开始让幼儿做这个游戏时，只提供3个瓶盖和笔，以后可逐步增至5 个。

　　另外还可以提供范例版(按每个瓶盖大小顺序描出的轮廓和按笔的长度画出的线段)，让幼儿用重叠对应的方法匹配，引导幼儿观察排序的规律(一个比一个大，一个比一个长)，然后逐步帮助幼儿脱离范例版排序。

　　游戏2：我们都是木头人

　　材料：

　　1、儿歌《我们都是木头人》：一二三，三二一，我们都是木头人，不要动，不要笑，看谁是真正的木头人。

　　2、木头玩偶一个。

　　玩法：

　　1、和幼儿谈话

　　知道木头人是什么样子的吗?木头人和我们有什么不一样呢?学学木头人是怎么走路的?

　　2、教幼儿念儿歌并做游戏

　　教幼儿学会念儿歌，然后让其一边念，一边做动作——

　　☞ “一二三，三二一，我们都是木头人”——可以有节奏地到处走动;

　　☞ “不要动，不要笑”——立正站好;

　　☞ “看谁是真正的木头人”——赶紧摆好一个姿势不动(要求幼儿坚持一会儿)。

　　☞ 和幼儿一起游戏，比一比，看谁坚持不动的时间长，谁就赢了。

　　说明：

　　本游戏是通过游戏形式让幼儿来体验时间的长短，因此教师在一轮游戏结束时要及时和幼儿比较：谁坚持不动的时间长，谁坚持的时间短。

　　游戏3：老照片

　　材料：幼儿小时侯的照片和现在的照片若干张;教师小时候的照片若干张;照片夹一个。

　　玩法：

　　1、欣赏照片

　　取出幼儿的照片，逐一向其他幼儿介绍各张照片的拍摄时间、拍摄地点及拍摄时的有趣故事。给幼儿看几张教师小时候的照片，让幼儿猜猜这是谁的照片，是什么时候的照片，帮助幼儿理解“小时候”、“以前”等表示时间的词语概念。

　　2、给照片分类

　　和幼儿一起商量：怎样来整理这些照片?建议幼儿把自己的照片和家人的照片分开放，然后再根据照片的时间顺序进行排序，并一一插进照片夹。

　　说明：

　　照片记录的是过去发生的事情，通过看照片可以直观具体地让幼儿意识到久远的过去。此外让幼儿参与整理照片，有助于帮助幼儿理解时间的流逝，同时又能发展幼儿分类排序的逻辑智能。

　　游戏4：吹泡泡

　　材料：

　　☞ 购买吹泡泡玩具，或者教师用洗洁净与水兑成可以吹泡泡的液体，装在容器里;

　　☞ 饮料管数根;

　　☞ 各种颜色的水和洗洁净兑成的液体，装在小盆里;

　　☞ 白色图画纸;

　　☞ 画有小鱼、螃蟹的图画纸;

　　☞ 用彩纸剪成的大小不同的几何图形，如圆形、正方形、三角形;

　　☞ 胶水和抹布。

　　玩法：

　　1、在一个阳光明媚的日子里，教师和幼儿一起到室外玩吹泡泡游戏。一开始，教师可以先示范，用饮料管蘸上泡泡水吹出大大小小的泡泡，让幼儿用手抓或用脚踩。当幼儿充分感受到游戏的快乐时，教师可以鼓励幼儿自己来吹泡泡。

　　2、在此过程中，教师可以引导幼儿观察泡泡的形状、颜色，并教幼儿学习用语言表达“圆圆的泡泡”、“大大的泡泡”等。

　　3、教师和幼儿一起在泡泡水里加入幼儿喜欢的颜色并搅拌均匀，然后用饮料管蘸上泡泡水对着白色图画纸吹出五颜六色的泡泡，纸上就会出现一幅泡泡的世界。

　　4、在游戏过程中，教师可以有意识地引导幼儿认识图形、认识颜色，如：“你吹出了一个红色的圆形泡泡。”

　　5、教师出示事先剪好的几何图形纸片，让幼儿认一认，找一找，哪种图形像圆泡泡?

　　6、出示画有小鱼(或螃蟹)的图画纸，告诉幼儿小鱼(或螃蟹)最喜欢吹泡泡了，请幼儿把圆形的纸片找出来贴在小鱼的四周。

　　说明：

　　本游戏主要是通过游戏的形式，引导幼儿认识圆形。教师在指导时要注意把实物和语词结合，让幼儿对语言与图形产生联系，知道泡泡这样的形状是圆形。

　　游戏5：摸一摸、找一找

　　材料：

　　☞ 圆盆、圆纽扣、镜子、瓶盖、杯子等物品;

　　☞ 方形的积木、图书、盒子、手帕、饼干等物品。

　　玩法：

　　1、给幼儿看圆形的瓶盖，告诉他瓶盖是圆的;请幼儿用手触摸瓶盖的圆形轮廓，感受圆形的特点;出示圆形的纽扣、盆、镜子等物品，让幼儿充分触摸这些物品的圆周轮廓，了解这些东西也是圆的。

　　2、请幼儿在自己的身上或教师的身上找一找，哪些东西是圆的?在家中找一找，哪些东西是圆的?比如：时钟、电扇、碗、皮球、车轮、奶粉罐、葡萄、硬币等。

　　3、帮助幼儿认识方形的方法同上。先让幼儿识别单个物体，在幼儿充分运用视觉、触觉感知方形的图形特征基础上，鼓励幼儿在自己熟悉的家居环境中寻找方形。比如：桌子、床、柜子、门、窗、电视机等。

　　4、等幼儿能够区分圆形和方形之后，可让他在更大的生活空间中，自由去寻找、发现，培养他敏锐的观察力和对几何图形的兴趣。如：在和幼儿散步时，在公园玩耍时，教师不妨鼓励幼儿寻找周围环境中的圆形和方形，并分享他的惊奇和喜悦。

　　说明：

　　本游戏将丰富幼儿对圆形和方形物体的认识。2-3岁的幼儿，以直觉行动思维为主，他们对外界事物的认识是通过自己的行动和周围环境的相互作用获得的。因此，让幼儿用手触摸几何形体的轮廓，在动作中感受几何形体的特征非常必要。