朋友家的女儿今年6岁，幼儿园大班，小的时候还挺乖巧，这两年脾气变得很怪，在家谁都不怕，乱发脾气。但在学校却是乖乖的，简直就像两个人。真不知道怎么办?学习上考试越难越考得好，越简单越是考得马虎，不用心。

　　这种情况很多家长都可能遇到：孩子在家里谁都不怕，只要一去学校就乖乖的了。而且只听老师的，只怕老师，只要一提老师，父母的要求都能乖乖地完成。

　　为什么会出现这样鲜明的对比?老师们靠什么获得了孩子们的敬畏?背后真正的原因是什么?

　　第一个原因

　　老师给孩子树了明确的规矩

　　而父母没有

　　◆ 学生们在学校里有哪些规矩呢?来一起看下。

　　这些规矩是必须做到的：

　　按时到校。

　　衣服整洁。

　　见到老师要问好。

　　课前准备好书、准备好笔。

　　坐姿笔直。

　　认真听讲。

　　积极举手回答问题。

　　放学后按要求完成作业。

　　◆ 下面这些规矩是不能违反的：

　　上学不能带零食。

　　上学不准带手机。

　　不准说脏话。

　　不准动手打架。

　　上课不能交头接耳。

　　不做小动作。

　　不能影响别人听课。

　　类似的规矩还有很多很多，要总结和提升一下的话，那就是孩子日常行为规范。

　　有了这么一套规矩，老师面对班上几十个孩子才不会慌，才能掌控局面，保证一切井井有条。

　　再反观绝大部分家庭，哪有这么明确的规矩?现在大家都一起回想下，你能清晰明确地说出家里的3条规矩吗?家里有成文的规矩吗?

　　第二个原因

　　老师给孩子兑现了明确的奖惩

　　而父母没有

　　光有规矩远远是不够的，因为仅仅写在纸上的规矩都是空话，只有真正付诸实施的才叫规矩。

　　在学校里，规矩的实施就是奖惩。从幼儿园开始，就有让我们又爱又恨的小红花。表现得更好，除了累积更多小红花，还能升级变成大红花，最后还能拿到那飘着香气的真红花。

　　这些红花不仅奖励给你，而且最重要的是：昭告全班，让你那小小的虚荣心得到极大满足。其他一切奖励也都是这朵小红花的升级：表现好可以拿到奖状，可以领到奖品，还可以站在全校学生面前讲自己的光荣事迹。

　　只要表现好，规矩一定会兑现。老师不会轻易许诺，只要许诺后一定会兑现。

　　可反观很多父母呢?很多时候都是轻易许诺、从不兑现。

　　最小的事：你快点吃饭，吃完这一口就让你看电视。结果，没有。

　　大点的事：你快点写作业，写完了可以下去玩了。结果，没有。

　　更大的事：你好好学习，如果考试进步了就给你买IPAD。结果，没有。

　　这至少带来了两个问题：

　　◆ 其一，很多许诺是不应该的，孩子做一些事是必须的，不应该许诺给奖励，比如做家务。

　　◆ 其二，随便许诺后却不兑现，一点点蚕食了孩子对你的信任和尊重。

　　日积月累后，你再说什么话，孩子都不会相信了。这一点都不奇怪。

　　兑现奖励只是一个方面，而兑现惩罚则更为重要。

　　在学校里，孩子在某方面犯了错，老师会及时对照规矩给出惩罚。

　　反观父母对孩子，很多规矩下的惩罚措施都是摆设。孩子没按照求做，哭闹耍赖，只要闹腾得厉害一点，大多数家长都会心软屈服。别说惩罚了，反倒变成孩子要挟父母了。

　　长此以往，父母口中所谓的规矩，哪还有半毛钱作用?逢人还抱怨：我们给孩子立规矩了呀，可就是不管用啊。

　　真是这样吗?

　　第三个原因

　　老师给孩子树立了良好的榜样

　　而父母没有

　　这话怎么说呢?就是老师给孩子们传递的都是积极正面的形象，要求学生做到的事，老师会身先士卒;而父母很多时候却把自己当成了局外人，只要求孩子如何，却从不要求自己。

　　◆ 来看看老师的工作状态

　　要求学生不能迟到，老师就会提前先到。很多值班老师和校长，往往都提前很多就到学校门口等着学生。

　　要求学生不能上课随便讲话，老师也有自己的原则。上课不能接打电话，手机都不准带入教室。

　　◆ 再看看很多家长的日常

　　要求孩子不玩游戏不玩手机。结果呢?自己成天拿着手机不放。就连吃饭时，都忍不住要摸几下。这样怎么能阻止孩子玩手机?

　　要求孩子不看电视。结果呢?孩子写作业时，自己在客厅里看电视。还开怀大笑。这样怎么能让孩子安心学习?

　　要求孩子认真写作业、求进步。结果呢?自己对工作毫不上心、天天倒数。这样怎么能让孩子从你身上获得正能量?

　　老师给孩子树立了良好的榜样，至少是以身作则的示范。所以老师批评学生时，孩子愿意听，因为老师就是比我做得好啊。

　　家长没有给孩子树榜样，反倒是反面典型。你再去要求孩子，孩子有足够的心理优势反驳你：你自己都做不到，还来要求我?

　　究其原因不难发现，幼儿园有一套系统、固定的规章制度，老师实行奖惩，并以身作则，幼儿在长期遵守的过程中，心理上形成了定势，从而转化成一种习惯行为。

　　而在家就不同了，没有各种规定的约束，加上孩子一哭闹，家长就容易妥协，孩子完全不需要自我控制，所以就变得“不听话”了。

　　那怎么做才能改善这一情况呢?

　　◆ 1、建立生活规律，制定行为准则

　　没有规矩，不成方圆。根据幼儿园制定的作息时间和一日常规，家长也制定一套适合自己的规则，起床、睡觉、吃饭、学习、户外活动都尽量有一个相对固定的时间，并坚决执行。

　　千万不要孩子一哭就心软，这样做也是为了保持家园教育的一致性，对孩子的习惯养成很有帮助。

　　家长可将良好的行为举止制定成必须遵守的行为准则，让幼儿通过反复执行内化成一种自然而然的习惯性行为。

　　例如：

　　吃饭之前要洗手;

　　吃饭时要坐在固定的位置，不许乱跑或边吃边玩;

　　幼儿长到可以上桌了，应要求他等大人到齐后一起开饭;

　　喜欢的菜不能拉到自己面前;

　　每次要吃完自己的一份饭菜;

　　吃完后把碗筷、椅子放好……

　　玩具、看过的书要及时整理归位;

　　未经允许不能乱动大人的东西;

　　家里的电源插座、危险物品要教幼儿识别，禁止接触……

　　家中来客要懂礼貌，大人说话不插嘴;

　　客人面前不哭闹;

　　乐意把玩具、食品拿出来与小客人一同分享;

　　随父母外出做客要主动叫人、问好;

　　不大声喧哗;

　　接受礼物、食品要道谢;

　　不得到主人许可不乱动人家的东西，绝对禁止随便开人家的抽屉……

　　尊重长辈，与长辈见面要主动打招呼;

　　做游戏、下棋要遵守既定的规则，不能因为怕输而耍赖……

　　整理

　　立家规，应遵循以下原则：

　　① 符合幼儿的年龄特点，力所能及;

　　② 循序渐进，不要一下子太多，幼儿记不住;

　　③ 标准一致，不可朝令夕改，让幼儿无所适从;

　　④ 坚持不懈，使幼儿习惯成自然;

　　⑤ 以身作则，为幼儿树立好榜样。

　　◆ 2、提出劳动要求

　　劳动不仅能使幼儿增长知识、锻炼意志、增强责任心，而且可以培养幼儿做事有始有终、尊重他人劳动等良好品质。

　　幼儿劳动应从自我服务开始，从小要求孩子自己的事情自己做，一般来说：

　　3岁学会用匙吃饭、穿脱袜子、收拾玩具;

　　4岁学会刷牙洗脸、穿脱衣裤、系鞋带;

　　5岁学会用筷子吃饭、整理自己的抽屉。

　　另外，可视幼儿的年龄大小规定他参加一些力所能及的家务劳动，例如：

　　2岁的幼儿可以帮大人拿递小物品;

　　3、4岁的幼儿可以分筷子、端饭;

　　5、6岁的幼儿可以折衣服、叠被子、买小商品等。

　　◆ 3、要有明确的奖惩制度

　　奖励和惩罚，一样都不能少。

　　生活中，家长们往往只注重了奖励制度，对于惩罚，不是忽略了就是不忍心。真正的教育应该是这样的：孩子做的好，及时表扬;孩子表现的不好，适当小惩罚，孩子才会进步。

　　但是，对于上面提到的劳动等情况，幼儿乐意做事，而且非常负责，但由于能力和经验的不足，常常会好心办坏事，因此，要有耐心，多指导，多鼓励，千万别说“帮倒忙”、“越帮越忙”之类的话打击的孩子的自信心，或者任意给予惩罚。

　　◆ 4、请老师帮助和鼓励

　　为保证家园教育的一致性，家长平时应该和老师勤于沟通，相互了解孩子在不同环境里的习性和表现。家长发现孩子的问题后，不应该遮“丑”，而是要积极了解原因，和老师一起帮孩子调整状态，使孩子的两种不同表现接近，最终接轨、融合。

　　面对孩子的不配合，家长还可以这样和孩子交流：“你在幼儿园的那颗星星是怎么得的?”孩子会说出是因为自己吃饭表现好，这时家长可以进一步激励他：“你想不想再得一颗?今天自己把饭吃了，明天早上告诉老师再奖励一个小星星， 好吗?”