2019-03-01
首先，我们要明确：幼儿园和教师有责任为幼儿饮水创设适宜的环境，使幼儿能够有宽松的空间和时间喝水。
不要把喝水的意义只是定位在“解渴”上。在培养幼儿良好的饮水习惯和自觉的饮水行为时，让他们享受饮水时的快乐也是很重要的。
其次，让幼儿站着喝水还是坐着喝水不是绝对的。
教师要根据幼儿的年龄特点和活动环节的具体情况有针对性地灵活安排和调整。例如，小班幼儿年龄小，水杯经常端不稳造成水洒出来，而且他们主动饮水的意识比较弱。因此，教师就要让他们安稳地坐在桌边喝水，而且还要让他们一口一口地喝，不要太急，不要说笑;而中班幼儿的手眼协调能力相比小班幼儿有了很大进步，教师可以减少他们坐在桌边喝水的次数，让他们能够有站着喝水的机会，允许他们在参加活动时随渴随喝;到了大班，教师可以引导幼儿根据时间和实际情况自己选择喝水的方式。比如，根据时间选择喝水的方式。在区域游戏结束后的整理环节，有的幼儿整理得比较快，就可以选择接水后与同伴坐着喝水;有的幼儿需要整理的材料比较多或者整理得较慢，就可以直接接了水站着喝完。
喝水的环节同样是幼儿交流沟通的好机会。有的幼儿在喝水时三三两两地聚在一起说话，或坐或站。在保证安全、不影响喝水的前提下，这些都是可以的。
