2019-03-01
好习惯教研组 王淑菊
2015年3月27日，因机遇巧合，在去江西萍乡做区域培训前，我赶上了萍乡市新世纪开心幼儿园的“好习惯培养”家长课堂的首节开课，首次亲临家长课堂的现场，我进行了全程观摩。整个家长课堂的教学组织中，指导师准备充分，家长激情昂扬，现场互动与讨论都呈现出积极主动热烈的氛围，让我深切感受到“好习惯培养”指导师对课程的认真负责，家长对孩子的教育渴望，“好习惯培养”方案的实施受到家长们的高度认可和肯定。但在“好习惯培养”家长课堂的教学指导实施过程中，我也发现了指导师在教学中存在着一些认知不够和讲解不清晰的地方，现就家长课堂教学中三大工具的运用，提出以下建议，供广大园所借鉴与学习。
1.充分挖掘绘本的教育功能。
绘本在“好习惯培养”中的功能是借助绘本帮家长和孩子找到行为建构的原因（即习惯养成的起因），通过家长和孩子的亲子阅读，借鉴绘本中的教育观点与方式，寻找孩子在现实生活中培养好习惯的方法。因此，指导师一定要帮助家长深刻认识到绘本的教育功能和价值，有效区分本方案中绘本有别与其它绘本的不同之处。
2.有效应用奖励板的激励功能。
奖励板包含7天内好习惯建构的规则要求、约定奖励方式、完成情况记录、奖励兑现等。指导师在课堂指导中需细致指导家长操作的步骤。例如：“培养孩子守规则的好习惯”，在任务制定时，要明确指导家长借助奖励板，先与孩子约定遵守规则的内容，具体内容有几条填写在奖励板的任务栏中，并书写清晰（建议指导师现场完整演示奖励板的操作步骤）。指导师在指导中切记不要只讲奖励板本身的操作步骤，而应精心告知家长如何利用奖励板的内容，一步一步地落实本次习惯培养的具体操作步骤和实施方法。
3.现场落实互联网的监督、指导及分享任务。
通过落实每天与家长在互联网上的互动，指导师可及时了解和有效把握家长在好习惯培养中的活动动态，从而促使家长不断坚持并提升培养孩子习惯时的教育指导能力。因此，指导师在讲解互联网时，应明确提出本班所使用的是哪种（QQ、微信、贝聊三选一）互联网的方式，具体上传的时间是每天的几点，具体有哪位家长和哪位老师对接，上传的内容都有哪些，务必让家长清晰回家后需完成的工作内容及任务。
总之，指导师在家长课堂的教学指导中，一定要结合本次课堂中好习惯培养的内容，最大化的发挥和应用三大工具的功能，帮助家长将好习惯培养转化到可落实、可操作的教育行为当中。
（校对：崔柳 郭彤洋）