2018-06-05
如何让幼儿走上个性化的数学能力发展之路
人人都可以学数学、人人都应该学自己的数学，这是当前数学教育改革的价值取向。数学能力是先天天赋和后天经验相结合的产物。我们能看到，人类的数学能力自婴儿期就开始发展，
2018-06-05
生活中的数学是幼儿数学学习的重要内容
《3-6岁儿童学习与发展指南》数学认知部分提出的第一条目标就是初步感知生活中数学的有用和有趣，凸显其重视生活中的数学的教育取向。 幼儿的数学知识大量来源于实际生活。生活
2018-06-05
数学思维比数学计算更重要
数学的证明依靠严密的逻辑推理，一经证明就永远正确，所以，数学证明是绝对的。相对而言，科学的证明则依赖于观察、实验数据和理解力，科学理论的证明难以达到数学定理证明所
2018-06-05
张俊：数学地生活、数学地思维、数学地成长
本文摘自《张俊：数学地生活、数学地思维、数学地成长》 数学是相对独立的学习领域是幼儿入学准备的重要方面 自2001年9月试行的《幼儿园教育指导纲要》在教育内容与要求部分中提
2018-06-05
数学教育内容具备系统性
我们强调幼儿数学学习的生活化、经验化，并不意味着要否定、弱化幼儿园正式的幼儿数学课程与教学的作用。尽管非正式的数学学习对幼儿发展有至关重要的基础性作用，但数学作为
2018-06-05
优化幼儿园数学活动的有效途径
一、明确数学教学目标 教学目标的重要性长期以来都没有得到幼儿教师的注意，导致的结果是：许多幼儿教师一看到新的教学内容，不假思索的就按照以往的教学习惯开始写课堂规划内
2018-06-05
幼儿数学教学有哪些方式
幼儿数学教育活动常用的教育方法有以下几种 1、操作法 操作法是指幼儿按一定的要求和规则操作、摆弄提供的材料，并在与材料相互作用中获得数学知识和技能的一种方法。操作法是
2018-06-05
幼儿数学教育的八种途径
幼儿数学教育是一门系统性、科学性、逻辑性较强的学科，所以教师在教育、教学中感 到比较难教，幼儿在学习中感到比较枯燥。如何使幼儿数学教育变为教师愿教、幼儿愿学的一门学
2018-06-05
幼儿数学思维过程
孩子是怎么知道2+3=5的? 你是这样的爸妈，或者姥姥、姥爷、奶奶、爷爷吗?从孩子3岁左右开始，就刻意地教孩子1+1=2， 1+2=3，1+3=4，1+4=5甚至有的家庭更早，可能孩子会说话开始，就让孩
2018-06-05
幼儿园如何开展有效的数学教学
数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学，它具有高度的抽象性和严密的逻辑性。由于这种抽象性和逻辑性，使得数学在幼儿园课程设置中占据着重要地位。随着社会的