2019-03-01
一、明确数学教学目标
教学目标的重要性长期以来都没有得到幼儿教师的注意，导致的结果是：许多幼儿教师一看到新的教学内容，不假思索的就按照以往的教学习惯开始写课堂规划内容，忽略了教学内容所期望达到的目标。要想改变幼儿数学的教育现状，就必须正确把握其教学目标。因此，在设计数学活动时，要对不同的教学内容和教育对象，采用适当的教学方式，才能把握教学目标。具体的步骤如下：
第一步，仔细研究并分析教学内容，弄清楚教学内容中所蕴含的信息以及信息间的关联性，主要包括人文知识、自然现象、科技方面等。
第二步，要根据幼儿的实际情况--年龄和认知能力，明确教学目标，设计教学活动。这也要求幼儿教师能够凭借自己的教学经验，能够科学合理的选择适宜的教学内容。
最后一步，教学方式的选择要依据教师所提供的教学情境而定，同时还要准备与之相配套的工具和材料等，提高幼儿学习的积极性。
这三个步骤较为详细的讲述了教师在准备数学教学时应该对教学内容、教育对象以及教学方式要综合运用，全面考虑。只有充分理解这三步，才能清楚幼儿数学是什么、如何教授幼儿数学这样的问题，也才能实现幼儿数学的教育目的。
二、创新幼儿教学题材
数学知识涵盖了大量的内容，对于幼儿教育来说，重点在于学习最简单的内容，例如：数字、时间、空间等等。这些内容在数学系统性的结构中是相互联系的，并非单独存在。正因如此，要突破传统幼儿教育的教学活动及教学内容，主要从以下两个方面做起。
首先，综合考虑整体幼儿特点与单个幼儿的认知能力后，确定活动内容。
同一个班级中每个幼儿的认知能力并不相同，呈现差异化。因此，在选择内容时，因材施教就显得尤为重要。教师要根据认知能力的不同，向幼儿提供最适合的教学内容及方式，从而使其整体水平受教育后能得到有所提高。具体来说，就是将幼儿原有的水平作为出发点，根据其能力的高低提出相应的学习目的，进而明确总体教学的目标确定。例如，对于大班幼儿学习“6 的组成”时，传统的教学方式则是通过集体活动的方式学习，这种方式必然会忽略某些能力较弱的幼儿。所以，现在将教学方式变为小组的形式进行，让每个幼儿都有机会动手动脑，自己发现把 6 分成 2 份的所有分法。
教师可根据难易程度，将具体的活动内容分为：抓沙包、送糖果、摆积木，等等。此时，幼儿也会选择自己喜欢或者感兴趣的活动参与进去。这样就会让每个幼儿都会收获不同程度的学习成果。
其次，每个教师也有其自己的教学特点及特长，因此活动内容要根据自身特点进行合理选择，充分发挥其创新能力。
传统的教学活动中，教师的角色定位就是一个教材内容的传达者。但在现代幼儿教育活动中，教师则打破以往的角色定位，成为课堂中最为活跃和积极的引导者。因此，在进行幼儿数学教学时，教师应该根据自身特点选择最为合适的教学方式，让幼儿能在最短的时间内掌握最多的数学知识。
三、优化幼儿活动形式
教师根据教学内容与目标整理出活动思路，然后填充活动细节。活动思路受环境因素、幼儿心理因素以及活动内容及目标的限制。教师要综合考虑这三个因素，认真分析并选择开展活动的最优方案，争取最大限度的发挥活动的整体协调性。由此可见，一个轻松愉快的教学活动氛围是教师在组织活动时应努力营造的，同时，在活动中要鼓励孩子参与进来，从而激发孩子的创新意识。
开展活动的过程中，贯穿始终的问答形式往往能体现出活动思路的清晰程度。那么最有效的提问是怎样的?通过观察和分析，幼儿对思考题、连贯题的思考要比单一题、事实题的思考更能激发幼儿的学习兴趣以及创新能力，所以教师在设计提问时应注意这个方面。同时还应考虑问题提出的顺序与活动的节奏等，确定增删取舍。例如，量的传递性为教学内容时，在组织活动时，就可以引入连贯性提问：豹和狗哪个速度快?狗和猪哪个速度快?那么豹和猪的速度谁快呢?为什么?这样一步步展开的提问，引导幼儿学习，最终达到教学目的。
四、有效开展数学教学评价
幼儿有极强的模仿能力，尤其在语言方面。所以对于幼儿的课堂文化提出了过高的要求，这也要求教师在对幼儿活动时的评价方式与语言需要因时因地因情而有所不同。但目前在幼儿课堂中，教师的评价方式与语言较为单一，不能体现幼儿某一活动时表现出来的唯一性。同时，有些教师认为，数学本身具有明显不同于其他学科的时效性，所以，对于数学的教学评价也应该是简单明了的。这种说法是片面的，因为幼儿的语言是在不断的模仿中逐渐发展的。总体来说，目前幼儿的数学教学评价存在的问题主要有：评价语言单一，缺乏文化含量;评价方式传统，专业程度低。由此可见，我们需要在教学活动、教学评价等方面全面的影响幼儿的发展。也就是说，教师要用自身的教育经验及智慧分析幼儿的言行，综合考虑怎样的数学活动评价才能激发幼儿学习的兴趣。因此，适宜的教学评价能有效推进教学目标的实现。
五、结束语
上述内容是幼儿数学教育中几个有待优化的方面，这恰恰也是突破传统教育模式的重要体现。如何在今后的幼儿教育中发掘更进一步创新性的教学方式，从而实现发掘幼儿的潜能、开发幼儿的思维，提高幼儿的创新能力的目标，有待广大幼儿教育参与者进一步探索和研究。