讲到幼儿园团队建设，园长激动地数落了一大堆九零后老师的不是：没有责任心、娇气、合作意识差……

　　九零后的老师，其实心理上也是个孩子；园长们天天要求老师要爱孩子，那么作为园长，我们是他们的长辈（至少在年轻老师们的心理年龄上），我们爱他们吗？我们能包容他们吗？

　　一个一直习惯被父母呵护的孩子，没有人教过他们如何吃苦、如何合作、如何有责任，他们没学过做饭，没学过洗衣服，没学过如何照顾孩子（幼师里学的比较空洞）……一句话，他们的生存技能与工作技能都很弱，你让他们如何胜任工作？

　　曾经有一位家长找孩子的优点找了一两个，缺点却找出来二十多个。这样的家长肯定是自己的心态、教育观念出了大问题。

　　其实评析家长眼中所谓的缺点，最后都能归结为孩子成长的特点，或者家长自己误解。比如说孩子很倔强，可能是孩子到了反抗期；比如说孩子挑衣服，可能是孩子审美的敏感期到了……

　　找不出孩子十个以上优点的家长，不是称职的家长。

　　孩子的优点都看不到，如何赏识？孩子还有什么成长的空间？

　　九零后的老师也同样。

　　亲爱的园长，请先找出九零后老师们有哪些优点吧。

　　不可否认，九零后幼儿园老师身上确实有许多问题。

　　这要从两个方面来解读。

　　一方面，他们的成长的社会环境虽然复杂，但成长的任务却非常单纯，就是上学、学习，其他的家务事等都不要他们插手。所以我们的九零后的孩子们，生活自理能力普遍很弱，吃苦耐劳的品质也没有得到发展；再加上独生子女的家庭，缺乏长期生活的同伴，不会关心他人等等。

　　另一方面，我们要看到，七零后的老师，是那个时代同龄人中最优秀的部分。那时候初中里考幼师的，一定是最优秀的学生，整体素质高；而今天，考幼师的却变成初中生群体里差不多最弱的部分，整体素质低。

　　这两个方面的问题结合到一起，就变成了我们园长眼里的问题的一代教师了。

　　作为园长，面对这样的人群来做幼儿教师，是个社会大环境的问题，我们无力改变，只能接受。

　　如何面对？

　　亲爱的园长，九零后的老师，如果他们是你的孩子，你还抱怨吗？

　　一方面，要爱他们，发自内心的爱，相信他们会很棒，会胜任工作的。他们缺的，无非是系统的生活、工作技能的教育。他们聪明，反应快，接受新事物的能力非常强，如果给他们系统的技术培训和团队打造，很快会提高能力的。

　　另一方面，我们也面临一个时代的机遇。

　　虽然近几年，因为政府大力兴办公办园，幼师毕业生大都去考公办编制了；但每年几百万待业的大学毕业生，却给我们打开了另一扇人才宝库的大门。

　　所以，面对九零后的老师们，我们要给他们两样东西：

　　一是爱，信任；

　　二是系统的培训，让他们快速成长，胜任本职工作。

　　这样，他们就都会是好老师的。

　　与其在抱怨中走向毁灭，不如沐浴在爱中前行。