青年教师是教育的希望。建设一支思想素质高、业务能力强的青年教师队伍，是教育改革和发展的根本大计，也是青年教师发展现状的要求。就我园而言，随着办园规模的逐渐扩大，近两年新进很多新上岗教师，青年教师已达67%，在幼儿园各项工作中占据着越来越重要的地位。根据新《纲要》、新《幼儿教师专业标准》的要求，需要青年教师具有创造新形式、新内容、新方法的空间；需要青年教师创造出民主平等的班级气氛，创造出乐教乐学的学习环境，设计智慧教学活动，正确表达自己的教育理念；需要青年教师在行动中反思，在研究中提高，在教改中成长，不断提高对幼儿教育的实施能力。

　　要有效建设一支充满活力、勇于探索、业务素质高、教学基本功过硬、具备终身学习意识的青年教师队伍，必须针对我园青年教师的现状和特点，考虑符合青年教师需求和兴趣的培训，既发挥优势，又弥补不足，在培训内容和形式上更具针对性和实效性，通过智慧园本教研，让青年教师们在轻松愉快的氛围和直观形象的体验中获得专业能力的快速提升，成为我园课改队伍的生力军。

　　一、在快乐游戏中无限创造

　　要使青年教师在研究状态中，不断克服工作带来的倦怠，体会出乐趣和当下的价值，同样的培训内容，以游戏的形式开展更能把教师内心的情感唤醒，最大限度调动、激发每个教师的主动性、创造性。例如：我们发现各班虽有多种桌面游戏的玩具，但很多孩子却不会玩，或者在玩玩具的过程中孩子的想象、创造不够丰富，幼儿玩桌面玩具的兴趣会逐渐减弱，而青年教师们却疏于观察、发现和指导。于是，我们进行了一次以桌面建构游戏为主题的教研活动，活动由幼儿建构游戏展示和青年教师建构游戏比赛两部分组成，各班教师积极想办法、动脑筋，集中教师和全体幼儿的智慧，充分想象和创造，在日常游戏中重视指导、交流，比赛中展示出师生们的无穷创意。通过参与游戏比赛，青年教师们重新体会了童年游戏的乐趣，体验着师幼无限创造带给自己的兴奋，更体悟了教师对于幼儿游戏重视和引导的重要性。

　　二、在快乐体验中领悟技艺

　　园本教研不仅是教师主体生命的投入，也是教师生命的展开过程。教师不是站在幼儿、课程的旁边，只作为旁观者作外部的观察和描述，而是进入对象，与对象为一体，在互动中，在不断的反馈、调节、体验中，改善自己的教育行为，领悟到幼儿教育的技艺，体味到教育的乐趣。橡皮泥是幼儿喜爱的游戏材料，每年幼儿园总要买来配给各班。今年，我园则开展了一次教师自制橡皮泥的教研活动。我们提供了配方，准备了原料、工具，让教师分组进行制作，自己确定色彩。大家都非常感兴趣，制作热情很高，很快大家的成果就出来了，在大家都高兴地欣赏、运用自己的制作成果进行美工制作时，我们抛出了教研话题“如果让幼儿来自制橡皮泥，他们会有什么反应？”“当然很愿意，很高兴了”——这是老师们体验后的一致感受。“那么我们根据刚才的体验活动，来分组研究设计一个幼儿教学活动《我们来做橡皮泥》。”之后，教师们将活动设计运用到教学实践中，孩子们都很兴奋。

　　三、在快乐交流中互相学习

　　园本教研是一种对话文化，是教师与自身、教师与教师、教师与课程的对话，在这种对话中，是各自陈述自己的观点见解，是互相倾听和言说，是主体与客体之间平等的对话与问答关系，是共享知识，共享经验，共享智慧，是通过合作性的共同反思来探索真理与改善行为。在我园的“自然角创设”教研活动中，我们提出“艺术自然角，艺术化交流”的活动口号，为教师们创设了一个轻松、愉快的交流氛围。各班老师们不仅交流了本班自然角的巧妙利用和设计、种植内容的选择、日常的管理、幼儿的引导等方面，还通过精心制作的PPT、艺术化地拍摄手段、生动诙谐的语言亮出自己的特点，介绍有益的经验，展示本班的成果，大家在谈笑中快乐交流，在欣赏中领略智慧，在展示中体验成就感，从而感受着工作创意的快乐。

　　四、在快乐研讨中自主反思

　　随着时代和社会的进步，新的教学理念、新的教育思想、新的教学内容、新的教学方法的落实，需要教师在自身的教学实践中加以研究。尤其对于青年教师，她们需要通过教学实践的反思活动，来检验自己的教学行为，拷问自己的教学思想，提高教学的技艺。在我园的青年教师赛课活动时，我们没有及时去逐个点评每个教学活动，而是在整个活动结束后，集中所有青年教师开展了一次反思性研讨活动。我将“优质课教学评价标准”发给大家，对标准中的细则逐条进行讲解，让青年教师各自对照回顾自己的教学过程，分析反思自己是否做到？做得怎么样？也可以相互分析、评价。经过这样的反思研讨，青年教师们很快对自己的教学有了清晰的认识和分析，对自己需要改善的方面能知其然，知其所以然。

　　五、在快乐表演中展示才能

　　年轻活泼的青年教师们，聪明伶俐，童心未泯，乐于表演。将她们擅长而喜欢的方式巧妙融入教研活动，更能激发她们的热情和内在动力。在我园开展的《讲故事》教研活动中，首先，我们让教师们通过观看视频，感受一些优秀幼儿教师精彩、动感的故事讲述和丰富多样的故事表演形式，然后从理论层面进行相关先进理念和方法的讲座，最后我们进入实践活动：青年教师们四人一组，要求每组根据提供的有关道具，在半小时内合作创编幼儿故事一个，并将所提供的有关道具编入故事中，然后进行现场故事表演。在讨论热烈的半小时后，一组组青年教师以生动形象、活泼夸张的表演突破了传统的故事讲述形式，向大家展示了她们的创编与表演才能。这样的教研提高了教师技能，改革了教育形式，更影响和促进了孩子们的发展。

　　园本教研的根本目的不是传授给教师现成的方法，而是要把教师的创造潜能诱导出来。我园在实践中探索充满生机、活力的园本教研，让快乐成为一种解放青年教师内部力量的“力”，驱动着青年教师主动、愉快地投入到园本教研活动中去，使青年教师的专业技能得到迅速提高，勇于探索、创新的精神体现在日常工作中，快乐、民主的教育行为培养影响着孩子们，把青年教师的价值感、成就感从沉睡的自我意识和心灵中唤醒。

　　两年来，我园取得的累累硕果证明，快乐教研正使我园的青年教师快乐且快速地成长。