“家长半日开放活动”是幼儿园开展家长工作的一种常见形式，它可以让家长看到孩子在园学习、运动、生活和游戏等各方面的活动情况及教师的教学组织情况，从而促进家长对幼儿园办园理念、课程特色、教师教学等的了解，并让家长在活动观摩中学习、领悟新的家教思想与育儿理念。
一、“家长半日开放活动”的主要开放对象与重点指导内容
一般幼儿园向家长开放半日活动，对参与对象没有明确要求，家中谁有空谁来，对家长家教的引领基本是统一的模式，缺乏内容、目标、对象、形式等的针对性。为了更好地利用开放活动对家长的科学家教进行引领，我们要根据不同年龄段幼儿的特征与教育需求，对不同对象的家长开放不同的内容，有针对性地进行开放和引领。
如：
小班主要向家庭中负责孩子生活的奶奶和妈妈们开放，重点引导她们指导孩子“自理生活、参与家务”;
中班主要向善于动手探索的爸爸和爷爷们开放，引导他们带领幼儿一起“合作游戏、运动操作”;
大班主要向爸爸妈妈们开放，引导他们重视幼儿的“学习习惯、意志品质”。
二、“家长半日开放活动”中引导科学家教的主要流程
幼儿园的“家长半日开放活动”要严格按照园内幼儿的作息时间开展活动，力图让家长看到孩子最真实的一面。在各个活动环节，教师要合理安排活动内容，设计指导策略，才能让家长在观摩中领悟教师的教养智慧，从而促进自身教养水平的提高。
1. 幼儿入园、晨间活动
家教误区：
家长很少能平等看待自己的孩子，总认为他们年龄小、能力弱、动作慢，所以很少让孩子从事力所能及的劳动。家中来了客人也总是把孩子支开，担心孩子添乱。
教学活动与服务家教策略：
(1)要以幼儿为主体，培养幼儿“主人翁”的责任意识。
(2)引导幼儿学习接待礼仪，微笑相迎，主动接待、招呼来宾，给客人让座、倒茶，向来客介绍班级、小朋友、区域、作品等。
服务目的：
使家长了解孩子应该具备的能力，并相信自己孩子的能力。
2.晨间谈话
家教误区：
认为孩子什么都不懂，所以很少和孩子交流，也不知道如何跟孩子交流，因此许多家长和孩子的沟通就是问下孩子喜欢吃什么、要什么，或者交待孩子应该干什么。
教学活动与服务家教策略：
(1)可以对幼儿说一说当天的活动要求，或围绕主题开展谈话。
(2)可以根据幼儿活动中出现的问题、安全、自理能力等方面进行引导性谈话。
(3)可以开展长期的、内容固定的谈话，如每天请幼儿讲一则故事，或播报时间、天气等，教师再加以适当的引导。
(4)可以每天请一名幼儿自我介绍，增进幼儿间的交往，或引导幼儿讲一讲自己最喜欢的人、事、景。
服务目的：
使家长在此过程中了解师生间的谈话内容，感悟“生活即教育”，掌握与孩子交流的要点。
3.户外活动
家教误区：
家长知道运动对于孩子健康的重要性，但在日常生活中往往缺少对孩子运动的支持和引导，一方面不知道怎样去鼓励、引导孩子运动，另一方面缺乏引导孩子主动运动的意识。
教学活动与服务家教策略：
(1)按计划表中的规定场地和活动计划开展活动。
(2)引导幼儿探索一物多玩、合作玩、 邀请“客人”一起玩。
(3)引导幼儿和老师一起准备活动材料，培养他们学习整理、归还材料等行为习惯。
(4)注意安全教育，引导幼儿学会自我保护。
服务目的：
(1)让家长参与、体验与孩子共同活动的快乐，激发亲子活动的兴趣。
(2)让家长了解孩子体育锻炼的要求，掌握一些鼓励孩子参与锻炼的方法。
(3)让家长了解引导孩子学会自我保护的方法。
4. 餐点活动
家教误区：
由于对孩子的溺爱等原因，许多家长在家都要给孩子喂饭，有的孩子即便喂饭也不肯吃，要家长答应了他的某些条件才肯吃。很多家长因为孩子的吃饭问题而头疼，怕孩子饿着而总是迁就他们，从而导致了孩子的许多坏脾气与不良习惯。
教学活动与服务家教策略：
(1)向幼儿介绍点心名称、营养益处等，激发幼儿用点的兴趣。
(2)引导、督促幼儿饭前便后洗手、餐点后擦嘴、自己收拾餐具及桌面等，并注意节约用水。
(3)鼓励卫生习惯好、吃得干净、自理能力强、有进步的幼儿，从而促进更多幼儿的自觉行为。
(4)每次餐点后讲述一则故事，既有利于维持秩序、减少等待，又能帮助幼儿丰富知识、提高语言能力。
服务目的：
让家长看到孩子的行为与能力，使家长感受到孩子在园的生活有序、健康，同时通过对比孩子在家中的生活表现，对照反思自己的家教方式与行为，从而改善自己的家教行为。
5. 教学活动
家教误区：
许多家长认为教育孩子是学校的事，父母的责任就是满足孩子的吃、穿、住等生活需要，尽力为孩子选择一所好的学校，有能力的话再多为孩子报几个兴趣班或辅导班;也有一些家长虽然懂得要教育孩子，但缺乏引导孩子的能力。
教学活动与服务家教策略：
教学中，让家长参与课堂，充分发挥他们的智慧与能力，千万不能仅让他们当观众。如当孩子对某个问题有疑问时，可以现场请家长进行讲解，或对孩子的回答进行补充。运动或游戏时，邀请家长一起参与。
服务目的：
使家长体会到，自己的生活知识与经验对孩子来说也是一种学习资源，从而催生家长的家教意识;让家长体验到与孩子共同活动的快乐，感悟到自己对于孩子的价值，从而促进亲子情感。
6. 游戏活动
家教误区：
很多家长对游戏缺少正确的理解，认为游戏就是玩，玩就是不务正业，一见到孩子玩，就担心孩子学不到知识，或者对老师的工作产生质疑，容易产生对幼儿园和教师的不满，甚至会给幼儿园的保教工作带来不必要的麻烦。
教学活动与服务家教策略：
(1)按计划到规定活动室或游戏区域开展游戏活动。
(2)让幼儿根据自己的兴趣爱好与游戏规则自主选择、参与游戏活动。
(3)巡视指导各游戏区幼儿活动，如引导幼儿仔细观察、大胆尝试、交流合作、学习记录、分享、探索等，并关注幼儿的活动安全。
(4)引导幼儿活动后将材料放回原处。
服务目的：
使家长理解“游戏”是按计划进行的有规则、有秩序的学习活动，孩子们玩有所学，而且学得主动、快乐，从而使家长能理解、支持游戏活动，并学会在日常生活中为孩子创造有益的游戏条件和机会。
三、家长短会的步骤与内容
在观摩活动后，我们会组织家长开展40～60分钟的家长短会。家长短会也应该像教师的研讨活动一样，进行双方间的互动性总结交流，结合当天的活动进行解析，使家长既能了解我们的活动价值，又能得到科学家教的启示。家长短会的步骤与主要内容建议如下：
步骤1：先由家长谈谈半日活动观摩后的感想与意见。
步骤2：班主任自我介绍，并介绍其他教师或保育员，再适当介绍园况、班况(中大班教师可根据以前开展班级家长会的情况有所选择;注意宣传幼儿园与班级的良好形象，防止负宣传、负影响)。
步骤3：结合理念介绍本学期班内、园内的重大活动与开展目的，使家长知道我们在做什么，为什么要这样做，并结合活动案例中的具体问题进行分析引导，先让家长共同交流、探讨处理方法，再由教师从专业的角度进行分析、阐释，使家长掌握一定的教育原理。
步骤4：抓住家长较为集中的机会开展多元式家教指导培训。
(1)举例介绍班内幼儿的不良行为习惯或良好行为习惯，分析这些行为习惯形成的原因，使家长有所觉悟，明白利弊，主动配合，做到家园一致教育。
(2)请家长畅谈自己的家教故事，分享家教的快乐经验或交流家教中的烦恼。
(3)邀请专家做专题讲座，或围绕家教热点问题、幼儿普遍存在的问题(如幼儿体能下降、耐挫力弱)等开展交流。
(4)选择配合积极、沟通主动、能以身作则的典型家长与行为习惯好、自理能力强的幼儿进行表扬，树立典范，促进大家的积极言行与思想。
步骤5：对前期的家长调查表进行解答或说明，但一定要注意站在为幼儿和家长发展的角度去思考、去表达。
步骤6：请家长对活动进行书面评价，让家长对我们的活动、日常管理、家长服务等工作提出建议，便于我们今后的全面改进。
家长参加半日活动都可以做点什么?
1.家长应积极参与幼儿园的开放活动。
2.静静地做个旁观者，尽量不要干扰孩子的活动。
3.从孩子在各种活动中的表现，了解他的发展现状， 在活动中观察孩子的变化情况，寻找家庭教育的侧重点。
(1)在游戏活动中，注意观察孩子的游戏兴趣，看孩子能否主动与同伴交往、合作;在游戏中孩子的表现力和创造力，以及在遇到困难是，孩子能否独立解决问题。
(2)在教育活动中，注意观察孩子参与活动时的情绪、情感、态度、兴趣和能力，看孩子是否积极参与活动，能否主动探索、积极思考问题，能否大胆表现和创造。
(3)在户外体育活动中，注意观察孩子参与活动的兴趣和态度，观察孩子基本动作的协调性和灵活性，观察他是否融入集体中，与其他孩子合作时是否表现得积极而得体。
4.在生活活动中，看孩子是否养成了良好的生活习惯。
5.在各项活动中，家长应认真观察孩子的变化，将过去孩子在活动中的表现与当日的表现进行比较，及时发现孩子的发展与进步。
6.从老师组织的教育活动中了解教师的教育目标，从老师的教育行为中了解和感受幼儿教育的新理念及老师的教育观。
第一、教育活动目标是否得到体现。
第二、观察教师的教育行为：如何引导孩子主动学习，创设有利于孩子大胆探索、敢于创造、善于思考的宽松的学习、游戏环境。
第三、观察教师的行为观察与孩子之间是否和蔼亲切，与家长沟通是否耐心、热心等。
在一般性集体开放活动中,教师应注重以下几点:
1. 活动前,告诉家长观看半日活动的要求以及观看中的注意事项,切忌当面批评幼儿或干扰幼儿活动或包办代替等。
2. 活动中,教师可以见缝插针,及时与家长进行一些简单的交流,这不仅表明了教师对幼儿的关注同时也可以增进教师与家长之间的情感。
3.活动后,教师应有意识地收集一些家长参观半日活动后的感受,这种收集可以是书面的,也可以是口头的;可以是全体的,也可以是部分的,这样便于教师了解家长的教育思想,了解家长对班级工作的看法与评价,以便对今后的工作作出适时的调整和改进。