有园长说过这样的话：为了表示对教师的尊重，对课堂的尊重，对自己的慎重，我认为，园长进入课堂听课，也有很多功课要做!
那么，园长听课，都有哪些功课要做呢?
划 重 点
① 听课者要有充分的知识准备，打有准备之仗有准备地观察课堂，要求听课者就像教师备课一样“备听课”。进入课堂之前，必须弄清楚将听课题的领域内容、明确教学目的要求，做到先研究后观察，以执教老师的身份来设想环节。
如此之后，从容地走进教室，和执教老师共同思考、平等对话，必能对她进行建议性的指导，使老师获得新的领悟。
② 由领导提出进班听课，改为老师主动邀请领导听课如果鼓励老师主动预约园长来听课，这就成了老师自我成长的主动需求。既然是主动预约，老师们必定会预先做好充分的准备，事先会与资深教师探讨交流，上课时能胸有成竹。
这样她们的心理紧张程度就会降低，老师的情绪变化了，由紧张惶恐心理，变成了交流分享后的喜悦，一场由园长的检查督促变成了老师和主动展示学习。
但幼师，你有这个勇气吗?
③ 园长与教师要加强情感沟通，树立榜样意识园长仅仅靠自己的权力性影响力来实施管理是不够的，更多的时候要展示自己的人格魅力，用自己的真才实学去影响别人，带动别人，体现在听课中也是如此，让大家感觉到听课就是为了相互学习、提高课堂质量。
甚至园长也可以亲自上课，让大家评价、指导，力使大家消除排斥园长听课心理，营造浓厚的研究氛围，更有利于通过听评议课活动提升全园课堂教学水平。
④ 学会赏识、激励教师，创造和谐的心理环境园长的现场评课，不能止步于哪里设计不妥，哪里组织不当，而要着眼于怎样调整效果更佳，变园长听课检查为专业的交流与分享，让每位教师都体验到教育生活的幸福和快乐。
例如，对于不够自信的老师，听完课后，园长不必急于表态，可以让执教老师先说说自己感觉到的优缺点，充分肯定和鼓舞她，然后园长在此基础上补充建议，从而培养老师的心理健康和教学自信心。
⑤ 邀请老师一起来听课、议课平心而论，对于园长来听课，老师们总是心有余悸，可以说从内心里欢迎园长光临的并不多，给老师造成的压力不可忽视。
其实，园内其他老师也有睿智的眼光，邀请她们一起听课，对老师评课、议课，更能设身处地从教师独到的眼光和角度发现问题，是对于来自姐妹的建议或者批评，执教老师往往更能理解和接受，在上课、听课、评课过程中，全园老师都有收获有成长。
⑥ 尊重执教老师的体验之音
一次又一次的听课、评课，对老师而言，需要建议也需要一个尊重的态度。每位老师带着自已的情感色彩、教育感受、教学情绪去准备知识、设计思路，对教育教学的一招一式都有属于自己的感觉;对经历过的一波一折都有属于自己的体验;对来自同事、前辈、书籍的建议都有自己的理解，而我们常常对此视而不见、充耳不闻或当做无关紧要的因素弃之不理。
园长是老师的帮助者，应该站在老师们教育生活的立场上，倾听他们内心的声音，尊重他们的决定，提供适合他们成长的教学意见，给予老师更好的指导和帮助。
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