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关注幼儿发展核心经验 聚焦游戏化的教学方式

关注幼儿发展核心经验 聚焦游戏化的教学方式

文/吴晓婷

  一、游戏化教学在实施过程中的问题

  1、空间有限

  在幼儿园开展游戏化教学过程中,首先要有足够大的游戏空间,而且国家也对幼儿园的规模和班型设计设定了科学的标准,但是在实际执行的时候还是有很大的难度。很多幼儿园都存在空间少小、班型大但设计不合理等一些问题,有的班级甚至有几十个幼儿拥挤在一起,室内空间游戏不足,室外的游戏空间也不足,而这就给游戏化教学的开展造成了一定的影响和阻碍。

  2、缺乏认知

  目前还有很多幼儿园的及教师对“游戏化教学”的内涵无法真正地理解,并且即使开展游戏化教学也只是盲从于新的教学方式,而在种基础上的游戏化教学是没有灵魂的,游戏教学的开展如果只是为了应用而应用,游戏选择没有目的性,在执行的过程中也没有任何的标准,从而导致游戏化教学开展没有什么效果。

  3、设计不规范

  在开展游戏化教学的过程中,教师没有对幼儿的实际学习能力进行评估,而且在设计游戏教学时,也是照搬网上或者其他的方面的游戏内容,而这种游戏化的教学设计无法调动幼儿的积极性,导致在游戏教学效果也不理想。另外,教师在进行游戏化教学时,只是学习了一些理论知识,在设计教学时表现过于刻意,而且把游戏中在哪个环节该提的问题以及应该得到什么样的答案都进行了设计,而这样的教学设计比较死板,没有给幼儿自由发展的空间,导致幼儿在游戏过程中没有积极性。

  4、过程不专业

  有部分幼儿教师在开展游戏化教学过程中,由于自身水平等原因,在实际教学中无法进行有效的指导,比如,在游戏教学中,过于注重游戏的氛围,而把游戏的主体给忽略掉了;或者在游戏中过于强调纪律,大量的时间都用在了维护秩序上面,没有把幼儿作为游戏教学中的主体,在游戏过程中干涉的太多,导致幼儿在游戏过程中也不知所措。

  5、材料准备不到位

  在开展游戏教学过程中,游戏材料设备准备得不充足,也会给游戏教学带来一定的影响。有些幼儿园对游戏材料和设备准备的到位,存在游戏材料的种类比较少单一、数量也不多、安排也不合理等现象。这也给游戏教学的顺利开展造成了一定的影响。

  二、在核心经验的基础之下如何来高效地开展“教学游戏化”

  当前很多的幼儿老师们存在这样的一个困惑,那就是如何在幼儿发展核心经验下,来更好地开展教学游戏化,这样的一个度如何来把握,就成了当前很多老师们的一个困惑之处。针对这样的困惑,以下进行一些分析:

  1、首先要做到的是适时,要根据幼儿的实际情况来设计合理的游戏化教学模式。幼儿于年纪小,教学的开展一般会选用集体的活动形式,那么游戏就可以很好地将核心经验的目标给实现。就比如:大班的主题活动《动物大世界》,开展《黑森林的故事》,就是利用了多次的音乐游戏,并且在过程当中,游戏是以递进的方式来开展的,这样幼儿就不会感受到难度大,反而是一直有兴趣地参与其中,这样的一种模式实际上与教育学家的理念是非常地吻合的。

  2、要根据不同的核心经验目标来选择合适的游戏化形式。对于不同的幼儿而言,尤其是随着年纪的变化,其对于游戏形式的喜欢是改变的。比如小班幼儿喜欢趣味性更加强的游戏,而中班和大班的幼儿则喜欢具有探索性的游戏,所以作为幼儿老师,需要为不同的幼儿准备不同的游戏,以此来做到对幼儿发展的满足。

  3、在通过游戏化的形式来开展教学,必须要明确游戏是为教学服务的,所以游戏的开展必须要适度。在教学活动当中,必须要预设“活而有序”的游戏化教学。就比如:大班在进行《我是中国人》的集体教学活动中,就去充分地体现规则的重要性。第一步就是为幼儿分组,以小组的形式来PK,接着还去统计各个小组所得的分数,以此来激发幼儿的竞争意识,最后的环节就是抢答,通过这一环节,让幼儿可以进行巩固,对幼儿起到一个强化的作用。

  三、老师们要确保发展核心经验、游戏化教学的有效性

  1、游戏化教学的基本原则。

  要确保每一名幼儿可以参与到游戏化教学当中,比如在中班的《周围的人》中的《公共汽车到站了》时,就是去引导幼儿装扮成各个职业的人,接着模拟搭乘公交车的情境,这个教学的活动就是充分地让每一个幼儿都参与进来,这样幼儿就可以有充足的体验感,对于幼儿的教学效率而言也是成功的。

  2、实际的教学过程中更多地去强调对于幼儿的意愿,而不是强制性的教授幼儿。

  开展《怪汽车》的教学当中,就是去更多的鼓励幼儿自发地去创编规则,因为幼儿觉得教学活动的趣味性,这样就可以使得游戏化能够让幼儿的学习成长由被动转变为主动。只要遵守了这样的原则,那么对于幼儿的主动性学习就是一个非常好的保证。

  3、游戏化的教学模式中也要确保教学内容的多元化。

  游戏化的教学本身并不是只为了让幼儿在教学中完成一个游戏,而是应该在教学当中,让幼儿成为真正的主体,这样充分地去体现游戏化教学的自由、自主、创造以及愉悦等等。这样我们老师可以充分地去重视幼儿学习的过程,并且尽量地给幼儿创造出体验学习的条件,让幼儿在游戏教学当中可以充分地体验到学习、探索、合作以及交流的乐趣所在,那么这对于幼儿的成长提高是至关重要的。