文/应彩云：上海市杨浦区本溪路幼儿园正高级教师，上海师范大学特聘教授
和一群老师研究教学，大家在久别重逢中观摩了我的活动。除了对活动细节价值实现的探讨，令人兴致勃勃的依然是良好的师幼互动。大家纷纷疑惑：怎样的技巧才能成就“丝滑”的师幼互动?我也蹙眉思考。
其实，就高效而优质的互动而言，只有技巧是不够的。
春节期间，偶尔路过一个水果店，指着展示柜上不同的金橘问：“姑娘，哪种好一些?”她头也没抬，拍了拍架子：“这个。”我一看果皮有些粗糙：“这个好吗?”“对!甜。”她依然没抬头。我迟疑地离开了。
随后，来到常去的水果店，也有各种金橘，我提了同样的问题。熟识的女孩指着柜子说：“这个好。”可我的视线却落在先前店里看到的那种果皮有点粗糙的金橘上。
没等我开口，女孩便看向我目光所及的金橘，说：“这个甜，就是皮硬了些，我记得您牙不太好。另一个皮薄水分多，甜度也可以。对您来说，它更好一些。”
过了一会儿，我提着“更好”的金橘回家了。瞧，有效互动的关键在于对互动对象的关注和了解。我相信：前一个女孩也有自己熟识的客人，而我只是一个过客。
两个女孩的语言沟通技巧未有显著差异，不同的是我与她俩的关系。我们都有着类似的感受：与和自己关系好的人沟通，无需多费心思和口舌，而与自己生疏的人交流，话题的角度、语言的收放、逻辑的循序渐进等，都需要拿捏斟酌。所以，互动的效率是以互动双方的关系为基础的。
由此，我们可以说：在高效的师幼互动中，良好的师幼关系是关键。
一、那么，良好的师幼关系是怎样的?
都说教师是孩子生活的照料者、是玩伴、是支持者、是陪伴者……事实上，孩子喜欢的老师，应该既有师者的引领力，又有朋友的体贴，这样才能令孩子倍感安心。总之，孩子需要一个亦师亦友的幼儿教师。有了朋友情谊，师者的教育效率总会高一些。所以，我们首先要成为孩子的朋友。最容易让孩子视我们为朋友的途径是玩耍、游戏。
l 对于一个男孩，只需连续三天和他一起征战棋盘，就能成为他的“哥们”;
l 对于一个女孩，只需和她一起费尽心思装扮美物，就能成为她的“闺蜜”。
玩伴的角色，不仅使我们很快成为孩子的朋友，也令我们在童心未泯中体验工作所带来的独有的乐趣。除了玩，倾听心意、共享心声，也能很快被孩子视作“可靠的朋友”。
一个中班的女孩思念故世的爸爸，王老师每天来到她身边，聆听她的心语。这天，女孩说：“王老师，今天我红马甲上的一圈绒毛里有一颗颗珍珠，很亮。爸爸看得见吗?”王老师贴心地说;“一定看得到!戴眼镜的王老师在门口一眼就看见了。眼力好的爸爸一定看得见。”就这样，王老师成了女孩上幼儿园的期待之一。
在与孩子成为朋友的路上，通常成人的付出要多一些、主动一些、积极一些。但是，一味高高在上地给予，也会令对方处于被动地位。细想处于低谷时，你关照过的朋友也来关照你，同舟共济后的朋友关系才会更坚固。所以，我们不妨适时袒露自己的弱点和劣势，让孩子在感受被“强者关怀和守护的同时，收获更为真实而平等的情谊。
二、带着一颗视若挚友之心开展师幼互动，麦芒再尖锐也能化为绵柔
当我向一群初见的大班孩子自我介绍"孩子们好，我姓应”时，孩子齐声喊："应老师好!我轻笑：“我看上去很像老师吧?”一个男孩接口说道：“你看上去像小丑。”我真诚地问：“哦，你觉得小丑常常用玩笑带给人们快乐对吗?”他点头。我接着说：“今天应老师会带给你不一样的快乐，来试试吗?”他应声：“好!”我笃信：不要和孩子对立，因为师幼是朋友!
朋友之间，总会相互钦慕对方的才干和美好。在亦师亦友的师幼关系中，我们也应该有让孩子崇拜和感叹的“几把刷子”。于是，我们努力修炼自己：知道的事情更多一有知识，认识的世界更广一通世理，拥有的能力更强一高技艺，在一辈子的学习中，以智者的光芒吸引孩子，成为互相需要的成长共同体，同时成就亦师亦友的师幼关系。
我们知道，拥有了良好的师幼关系，优质的师幼互动便会随时随地出现。至此，我们应该就可以感同身受孩子的欢天喜地了。