时间：2013-12-23 来源：红缨教育 作者：客服中心 点击：次
长沙市开福区开心果花城幼稚园 王群英
前言：现代社会知识经济高速发展，竞争中的佼佼者大部分拥有良好的交际能力，而这些所谓的在社会上“吃得开”的人可以说离不开他的语言技巧。更深一层次地说，从一个人的谈吐中可以了解到一个人的道德修养、文化水平、社会身份，所以这些是一个成功人士不可或缺的。
3-6岁是幼儿语言及各种习惯的养成期，所以提高幼儿的语言表达能力势在必行。
那么怎样才能培养幼儿的语言表达能力呢？
一、身临其境，有话想说
要发展幼儿的语言表达能力，就要创造情景氛围，让幼儿有说话的欲望。教师要积极地给予鼓励，为每位幼儿创造说话的机会和条件。在教学活动和过渡环节上可以通过放碟、音乐等多媒体手段创设情景；外出游玩时适当地鼓励幼儿表达所看到的人或事；还可以利用晨间谈话选择主题进行。
1. 比如晨雾，小朋友如果没有看见真实的雾，老师无论怎样解释引导，孩子们都可能意识不到雾的存在。如果我们让孩子们身临其境，孩子们会惊喜不已，纷纷把自己所想的说出来“雾像爸爸抽的烟”、“雾是抓不着的”、“雾是不是水汽？”、“雾像家里的蚊帐”……也许不用老师引导，孩子们都会大胆发表自己的看法。所以，百闻不如一见。让孩子多观察身边的人和事，及时地用语言表达出来，并根据自己的生活经验，开阔思路，自己动手、动脑、动口，在直接感知中丰富知识和语言。
2. 在教学中的一些有主题的谈话活动中，让幼儿多直接接触，通过各种感官（比如听、看、触、摸、尝、闻等等），来获得真实的情感或知识。然后让孩子们有感而发。这样既丰富了幼儿的知识，发展了他们思维，也锻炼了幼儿的语言表达能力。
如了解春天，可以带领幼儿到花园，观察多种树木、花草的变化；也可以让孩子们种下种子，观察植物的生长过程；还可以观察好朋友衣着的变化等等，鼓励幼儿大声地说出来，把自己的想法大胆地跟好朋友和老师一起分享！
3. 外出游玩时，老师和家长都可以对孩子进行提问，问题必须富于启发性和兴趣性，能让孩子有话想说。这样也可以培养孩子的口语表达能力，还可以充分发展幼儿的概括能力和分析问题的能力。幼儿学习语言，就要与周围的人、物、大自然以及社会现象紧密结合。这样既可以扩大幼儿的知识范围，又可丰富他们语言所要表达的内容。
二、适时引导，有话能说
想要幼儿把心里所想勇敢地说出来，需要我们适时引导，那么我们应该怎样引导孩子创造语言呢？
1. 孩子们在涂鸦绘画的时候，可以充分发挥想象力、创造力和思维能力，大胆地把所想的画出来。由于这些画儿是孩子们自己画的，所以只有孩子自己了解画的含义。这时候可以引导孩子把自己的画儿讲述出来，也就给孩子提供了一个发展语言表达能力的机会。也可让孩子们讲述自己创作的泥塑、折纸、手工、剪贴等作品内容，教师及时加以引导鼓励。
2. 模仿也可以培养孩子的语言表达能力。老师可以跟孩子们一起阅读好词好句，让孩子灵活地加以运用，比如：语言活动中最常见的创编诗歌，“天空是小鸟的家”，“大海是鱼儿的家”，我们引导孩子创编，孩子们就会联想到“夜空是星星的家”，“大地是花儿的家”。我们可以引导孩子们说出“幼儿园是小朋友的家”……幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期；也是储存词汇最迅速的时期。所以孩子们能很快掌握这些语言技巧，触类旁通、举一反三。让孩子们学会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而提高语言表达能力。
3. 看图说话也是培养幼儿语言表达能力的一种好方法。首先我们引导孩子观察图片，然后再要求孩子讲述出来。讲得不够完整的地方老师要提问，让孩子们回答，鼓励他们多使用形容词，如看到花儿要怎样形容它的美丽，可以说五颜六色、美丽、娇艳等等；看到老虎应该引导孩子们说凶猛、可怕、狡猾等等。这样一幅画就不再那么单调了，孩子们会跟着老师所提的问题大胆地将自己的想法表达出来。
三、发展思维，有话可说
叶圣陶先生说“语言是思维的定型，思维是语言的基础。”由此可见，发展幼儿的语言能力就是在发展幼儿的思维，思维的发展就能促进幼儿的语言表达能力。思维行动的结果必须用语言表达出来。
1. 幼儿思维能力的发展和语言表达能力是同步进行的。教师在向幼儿进行语言教学时，要指导幼儿从多个角度去认识事物、描述事物，鼓励他们去构想不同的答案，语言内容也就会新颖、奇特、生动。
2. 在幼儿园的语言故事教学中，不能只是老师讲，幼儿听，然后在老师的几个问题中学习词句记忆情节。我们要鼓励孩子发表自己的看法。有的老师在诗歌教学中，只是机械地让孩子们一遍一遍地读，直到背诵为止。
有些本来是属于创造性讲述范畴的克星。如续编故事、生活经验讲述等，也被有的老师束缚在规定的范围里。因为限制了幼儿的思维，也就忽略了幼儿的主体地位，忽略了幼儿的积极性、创造性的特点。在语言教学中，我们应该把幼儿思维活动的定向性转变为多向性、变通性，为培养幼儿的语言表达能力，提供广泛的思维空间。
3. 在实践活动中发展思维，使幼儿求知欲旺盛，爱动脑筋思索，能够发现问题，提出问题，并从事物中初步做出判断和概括。比如，语言教学讲故事中，不仅让孩子听故事回答问题；还要采取故事表演、画故事等手段，加深孩子对故事的记忆和理解。调动孩子学习的积极性、创造性和想象力。让孩子学得主动、灵活，使幼儿创造性思维和语言表达能力得到较好的发展。
四、赏识教育，有话就说
孩子在说话的过程中，老师要让孩子感觉到没有压力，不要强调对与错好与坏。老师要坚持“理解接纳、支持鼓励”。
1. 在语言活动中，老师要多鼓励、少批评；多支持、少反对；多欣赏、少讽刺；多启发引导、少小计灌输。因为孩子们还小，有的语言表达的意思不一定准确或者恰当。有的年龄小的孩子往往对很多词都不懂也不会用，或者干脆就用自己熟悉的方言来表达。但是，我们除了要引导孩子正确的表达，还要激励、鼓励、表扬孩子。因为他们能用语言来解决问题就是最好的。
2. 无论孩子的表达水平怎样，老师都要用积极、鼓励的态度，增强孩子说话的信心和勇气，尤其是对平时寡言少语的孩子，更应该给予关心和帮助。每天早上有一个晨间谈话时间，就是鼓励孩子说说当天打算，要求孩子的一天就按早晨的计划去做。放学的时候，利用晚间回忆鼓励孩子们对当天的表现做一个总结，哪些做得好，哪些第二天还需要加强。每个孩子都要发言，无论好坏，老师都要给予鼓励。这样既丰富了孩子们的生活，又创造了说话的机会和条件，也就培养了孩子们的语言表达能力。
3. 当然还可以用最原始的方法，给积极发言的孩子贴红点、奖贴纸、送拥抱、大拇指、鼓掌等方式给予肯定，要让孩子产生说话的欲望。还可以组织演讲比赛、讲故事比赛、交朋友比赛等等。让孩子把生活中的所见所闻、所学通过自己的表现传达给周围的人，与他人一起分享，体验分享的快乐。同时也让孩子们相互学习、学会倾听，更能提高孩子的语言表达能力，树立孩子的自信心。
其实，培养幼儿的语言表达能力，除了教师的辛勤教育外，父母也是不可缺少的重要部分。家庭中对孩子的语言发展也是非常重要的。所以家长们在日常生活中也要注意培养孩子的语言表达能力。我们还应该教会孩子一些礼貌用语，培养良好的语言习惯。
总之，幼儿期是语言发展的关键，也是人类一生中掌握语言技巧最迅速的时期。我们一定要正确引导教育幼儿的语言表达，培养幼儿语言表达能力是幼儿园教育的重要任务，也是幼儿园语言教育活动最终的教育目标。
