幼儿舞蹈教学中的两点思考
时间：2009-02-17
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在新纲要中，提出了“终身教育”理念，关于艺术活动，要注重给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自已的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐，因此，我认为舞蹈教学中可以更注重以下两方面：
1．幼儿充分感受舞蹈的美
欣赏舞蹈应成为舞蹈教学的重要组成部分。因为毕竟班上小朋友长大后能成为舞蹈家的是极少的一部分，而让他们从小具备欣赏舞蹈的能力却能丰富他们的文化艺术修养，提高他们的审美能力，这对他们是终生有益的。我们的教育不就是要指向于终身教育吗？舞蹈中音乐的美，动作的美，服饰的美，化妆的美，是一个美的综合体，集中地表现了生活和自然的美，应成为我们一个个好的教学内容，而这在以往的舞蹈教学中是欠缺的地方，我们更直接的往往就从最基本动作组合开始，直接练习舞蹈，缺乏欣赏过程以及专门的欣赏教学。
2．幼儿自主创造舞蹈的美
幼儿创编动作的能力应成为舞蹈教学努力的方向。因为只有当幼儿能根据音乐性质、情绪创编出动作，我想这才是属于孩子真正的舞蹈，而一切照搬照仿老师的动作，只能称之为动作，我们所以让孩子练基本功，所以让孩子接触模仿各种舞蹈，目的是能够丰富幼儿的舞蹈语汇，增强幼儿的舞蹈表现才能，从而使孩子能在潜移默化中积累舞蹈经验，那么，我们就要引导孩子运用经验，跳出孩子自己的舞蹈。我想，如果有一群孩子他们能很好地完成固定的演出任务，然而，当一首他们陌生的曲子响起来，他们却只感到慌张、茫然的话，那么，这个教育就是失败的，因为孩子缺乏创造美的能力而只是再现美。
说起舞蹈，人们头脑中首先的印象恐怕就是舞蹈的表演，然而，也只有排过舞蹈的老师才知道，短短的几分钟表演背后恐怕最少也得一个月的勤练、苦练，有时，我们不得不为了参加演出、比赛，而让孩子陷于枯燥的重复排练，随着新纲要的颁布，我想这些活动可能会有所减少，那么我们就能让孩子有更多的空间，体验自由表达和创造的快乐。
