我园版画教学的尝试
时间：2009-02-17
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纸版画是民族画种之一，是一种经过画、描、刻、剪、撕、贴，使平面纸上产生凹凸效果，再经过拓印产生画面的美术形式。由于纸版画的表现手法多样，画面新颖，表现的形式富有创造性，因而深受幼儿的喜爱。但版画从创作画稿到刻版拓印有一系列步骤，同时又对技巧有一定的要求，这就存在能否将这一画种引入幼儿园作为园本教研项目，在具体教学中教什么、怎么教等问题。从1996年开始，我园对版画教学进行了尝试。
一、确定相应的活动目标
根据幼儿的年龄特点和生理、心理发展规律，制定了小、中、大班的分层教学目标：
小班：
1.知道版画的名称，认识版画的制作工具及材料。
2.学习用简单的线条、点以及涂染等作画方法，表现日常生活中所熟悉的简单物体的特征。
3.引导幼儿参加各种简单的手工活动，培养幼儿良好的手工活动习惯，促进小肌肉群的发育和手眼协调能力的提高。
中班：
1.认识版画的工具及材料，知道版画的作画步骤，欣赏版画作品，进行制作版画的尝试活动。
2.学习使用各种版画工具和材料，运用各种线条和简单的几何图形，通过撕、贴、折、剪、烫、拓等多种手段反映事物的基本形象和主要特征。
3.激发幼儿根据自己的生活经验，大胆想象，较为合理地布置画面。
4.引导幼儿初步感受版画的形式美、内在美。
大班：
1.学会起稿、复印、转稿、刻版、拓印等过程，从单色制印到套色制印。能根据主题的需要，选择和运用版画的有关技能表现事物的主要特征。
2.引导幼儿根据自己的生活经验，独立地、多样化地表现感受过的或想象中的事物，合理安排画面，搭配色彩，体现个性。
3.引导幼儿体验创作的乐趣，学习评价自己和同伴的作品。
二、激发幼儿的兴趣
小班幼儿年龄小，思维具体形象，因此，小班版画教学的重点在兴趣的培养上。我们设计了“小花伞”“美丽的衣裳”“大雨和小雨”“大路和小路”等系列活动，让幼儿多接触版画。如在“大路和小路”活动中，我们让孩子们在印有虚线的大路和小路上描画，并用游戏的口吻让他们帮小动物把回家的路描清楚。同时，我们还让他们观看中、大班哥哥、姐姐制作版画的过程以及作品，激发他们对版画的兴趣。
中班幼儿的思维能力大大提高了，能够通过画笔反映一些简单的事物，而且手工技能也有所提高。因此，我们设计了烫印画“海鸥”“美丽的蝴蝶”“我的牙具”等活动。如在“我的牙具”活动中，让幼儿根据自己的生活经验，在吹塑纸上画出自己用的牙刷和杯子，然后用点燃的香头在吹塑纸上沿线烫，产生凹凸效果，制成版，再进行拓印，即成了一幅最初的版画作品。孩子们看到自己的作品时，兴奋之情溢于言表，对版画的学习兴趣也更浓了。
相对于小、中班幼儿，大班幼儿的知识经验增加了，对所认识的事物也有了自己独特的表现手法，因此，我们设计了“热带鱼”“海底世界”“丰收的果园”“龟兔赛跑”等活动，旨在培养幼儿能根据一定的主题绘制较为丰富的图画，用画来表达自己的情感。在“海底世界”版画教学中，我们先让孩子们到海底世界去观察海底水生动物，课堂上再通过欣赏录像，加深幼儿对海底世界的认识和热爱，激发幼儿的创作欲望。孩子们将自己感受到的事物画在纸上，再通过复印、转稿、刻版、拓印等过程制成版画，直接地表现了自己对事物的理解和感受。
三、运用多样化的表现手法
在多年的版画教学实践中，我们归纳了以下几种适合幼儿园运用的表现手法：
1.刻线法：即用圆珠笔在纸版（或吹塑纸）上依照画稿刻下凹痕，拓印后凹痕就成了白线。这是版画中最简便的表现手法，初学者宜用此法。
2.拼贴法：有剪刀剪下局部的画面，贴在需要的地方，印出后有层次感。制作水果、动物小脸等可用此法。
3.贴线法：将棉线蘸上胶水，贴在需要的线条上，贴线的地方就凸起来了，具有细腻的效果。在动物的轮廓上、物体的装饰处可用此法。
4.撕贴法：先用小刀轻轻地刻一下，再用刀尖挑起纸的一角，然后小心地撕掉一层，撕过的地方就薄了一点。效果是有深有浅，有虚有实。制作大树的树叶等时可用此法。
5.折贴法：将纸折成想要的形象，然后贴在需要的地方。效果是形象突出，可用此法折贴小鸟等。
6.揉纸法：先把吹塑纸揉皱，然后展开压平，按着画稿刻下需要的形状，具有天然的纹理效果。
在制作中，我们鼓励孩子们大胆尝试，不断创新。如大班“丰收的果园”，孩子们就用了不同的表现手法：大树的树叶是撕纸法，水果是拼贴法，天上的小鸟是折纸法，大树、篮子、车子是刻线法，整幅作品错落有致，有深有浅，有虚有实，活泼且富有层次感。孩子的能力有差异，我们就提供丰富的材料，让他们根据自己的能力选择表现手法。
总之，我们的版画教学不是为了作品本身的好坏，而是通过作画与手工的结合，培养幼儿自己动手美化生活的能力和热爱生活的思想感情。
四、开展版画活动的体会
经过三年多的实践，我们认为：
1.版画教学形式新颖，表现手法多样，符合幼儿的年龄特点，幼儿感兴趣，易于施教。
2.版画为幼儿提供了创造美、表现美、抒发内心情感的机会，幼儿在设计、制作的过程中树立了自信心，产生了愉悦感，既有利于提高幼儿的绘画和手工技能，又使幼儿的身心得到了健康发展。
3.版画的教学形式不拘一格，幼儿在作画中可以自由走动，自由选择理想的材料和工具，自由组合，相互合作，自由表现自己感兴趣的内容，满足了幼儿好奇、好探索和自我表现的心理。
