论信息时代幼儿园教师的角色
时间：2009-02-18
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作者：潘 洁
空间智能是人们生活学习的基本能力，更是艺术、科学、数学乃至文学的不可或缺的能力。空间智能存在于图像识别、空间定向、雕塑、几何等之中。
儿童的空间智能有一个从静态空间感知到获得动态空间概念的发展过程。其发展经历了这样一些阶段：①通过自身的运动来确定物体的空间位置关系，3－4岁时表现最明显；②利用明显的标记或路标对物体定位，6－7岁时最明显，9岁左右才能用较为复杂的标记；③能利用空间整体结构的信息对空间中物体的位置关系定位，这在年龄上与上阶段交叉；④10岁左右，开始具有大脑表象旋转能力。
幼儿的空间智能具有下列特点：①图像思维，可清楚说出视觉表象；②能轻松看地图及其他图表；③喜欢画画、泥工等艺术；④喜欢拼图、下棋、走迷宫及类似的游戏；⑤喜欢想像，并创造出内心的表象；⑥喜欢看幻灯、电影或其他视觉上的表演；⑦有较好的色彩感觉，经常用图像来记忆。
幼儿期空间智能往往男孩较女孩好些，根据脑科学研究，可能与男孩的右脑发展较早有关。
（《家庭教育》1999．9 潘 洁文）
( 摘自2000年第4期《幼儿教育》)
