重视幼小衔接分寸 教育前移别成“拔苗助长”
时间：2009-02-18
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生活日报10月15日讯(记者 高俊峰 卢玉林)围绕孩子们到底需要什么样的幼小衔接教育等问题，记者采访了多位幼教专家，专家们指出，幼小衔接的重点在心理以及基本能力，切忌强调知识点灌输导致孩子恐学厌学，针对入学新生的不适应，小学也应加强衔接工作。
“我们定期组织大班的孩子们到小学去参观，看升旗，旁听，回来以后还结合孩子们看到的分析讲解小学生在课堂上应该怎么做。”槐荫区实验幼儿园副园长杨爱英告诉记者，开展衔接教育，应当偏重于增强孩子们对接受小学教育的信心和向往，例如进行参观时，老师会不失时机地问，“你们想不想像小哥哥小姐姐们一样帅气地戴上红领巾，参加升旗仪式”，“小哥哥小姐姐背着书包的样子是不是很酷？”
杨爱英告诉记者，为孩子涉及衔接教育内容关键一定不要伤害孩子的自信心和对知识的兴趣，“教育部门提倡的上学年龄是通过科学方法计算出来的，那个年龄后孩子们对学习知识的兴趣会逐渐增强，在幼儿园对应年龄，不适合进行类似于数学加减法等相对枯燥的教育，如果是不规范的衔接教育，强行灌输给孩子，那很可能伤害孩子的兴趣和信心，如果孩子没上学就厌学，那就麻烦了。”
记者采访了解到，正是出于避免不规范学前教育伤害学龄前儿童的目的，1992年以后，济南市开始禁止学校和社会机构开设学前班，围绕小幼衔接的需要，教育部门采取了不少具体措施，例如将衔接教育开展情况列入幼儿园分类评估指标等。
孩子需要什么样的学前衔接教育呢？济南市市中区教育局托幼办石梅主任介绍，目前托幼机构开展衔接教育重点在孩子心理的调整，具体内容包括教授自我安全防护知识，帮助孩子养成良好的生活习惯，自我服务能力，与老师同学交流相处的能力等。
围绕小幼衔接出现的具体问题，托幼专家指出，针对新生的年龄特点，小学一年级的管理和教学也有较大调整空间，但目前很少有小学去做。一位在托幼机构工作了二十多年的老师向记者讲述了一个个充满童真的小故事。“有的孩子上了小学以后给家长反映想回到幼儿园，知道不可能实现后又要求自己的幼儿园老师到小学去教他上课。”她认为，幼儿园和小学之间差异太大，孩子们的不适应也在情理之中，减少这种差异应该是一种好办法。
济南市市中区教育局托幼办石梅主任接受采访时也表达了类似观点，“衔接教育不是幼儿园搞几次活动，或者多给孩子讲讲注意事项就能够完成的，小学一年级的教学是不是也可以多考虑孩子的兴趣，孩子在幼儿园的时候，无论课上课下老师都要事无巨细照顾他们，孩子们上小学以后，不少孩子对下课以后自己没人管不适应，小学老师能不能投入更多精力，帮助孩子慢慢过渡到自己独立完成自己的事情，自己安排下课时间呢？”石梅主任认为，目前有的学校把新生一节课的时间调整为30分钟，也许将有更多小学重视小幼衔接，采取更多适合这一年龄段特点的措施。
