新课程实施中的幼儿园游戏课程建设
时间：2009-02-18
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新课程实施中的游戏课程建设是指在新课程背景下，从游戏课程园情实际，利用和开发本土资源，具有创造性、独特性地实施新课程，并在其实践过程中，推进游戏课程，有效形成游戏课程园本化风格或特色发展。
南西幼儿园自89年起，探索幼儿园游戏课程，研究历程至今十六年。在新课程背景下，如何开展课程园本化建设?如何推进游戏课程的深化研究?这是我园在新课程实施中亟待需要思考和解决的问颢。
作为课改试点幼儿园，我园于2000年参加市二期课改，参与了新课程新教材的实验工作，承担了新课程背景下的幼儿园游戏活动的实践研究任务。结合新课程的学习，面临新课程的实践，围绕游戏课程发展的实际，在课程管理上，首先，立足课改方向，我园制定了《实施二期课改，深化游戏课程》规划。其次，对历年来的我园课程建设进行现状调研，并针对游戏课程中存在的问题和发展中的困惑，如：生成与预设的、主题活动实施、运动环境的缺失、课程资源整合、课程评价等问题进行梳理、归纳和分析，由此确立了新课程实施背景下的游戏课程园本化建设方案：
“游戏活动整合化”、“主题学习游戏化”、“目标达成个体化”。
围绕课程建设目标，在课程管理中，我们始终关注着游戏课程研究的传承与发展的这对关系的处理，我们认为：
实施新课程——不应是课程理念层面上的把握，而是要推进园长和教师在课程建设操作层面上的实施，所以，我们着重于课程建设的制度创新和管理创新。
实施新课程——不应是否定或抑制游戏课程特色发展，而是汲取新课程的理念和精华，把握课改的机遇和挑战的发展契机，扬长补短，创设环境，完善和推进游戏课程建建设。
实施新课程——不应是拿来主义，就事论事将新课程教材取代老教材，也不是新教材与游戏课程教材合并叠加，而是要把握课程教育的关键经验，在有机的关联中寻找结合点，加以整合与调整，创造性使用新教材。
课程园本化建设的具体做法是：
一、以新课程思想为指导，注重传承与拓展结合，将游戏课程与新课程进行兼容并蓄
(一)课程建设传承上：立足园本，兼容并蓄，平衡课程。
在新课程实施中，游戏课程园本化建设，坚持把“健康、文明、会玩、有爱心”作为幼儿发展核心目标。在课程平衡上，依然保持幼儿园原米“游戏、活动、生活”三人板块活动结构，保持游戏课程“集体”(小组)和“个别”这两人活动形式。与新课程“学习、运动、生活、游戏”活动所兼容并蓄的是：游戏课程中的“游戏、活动、生活”含有新课程四种活动形态和活动内容，只是课程设置所表达呈现现的方式不同。
游戏课程设置(如下)
主要活动——角色游戏 智力游戏 运动游戏 结构游戏 音乐表演游戏
辅助活动——远足活动 山羊剧团 节日娱乐 家园联谊 特色教育
日常活动——盥洗 餐饮 睡眠 劳动 休闲下一页
