依托园本教研 实施绿色教育
时间：2009-02-18
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为深入贯彻《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》，结合“以园为本教研制度建设”项目研究，吉林市的幼儿教育工作者提出了依托园本教研，实施“绿色教育行动计划”活动，目的是从尊重幼儿生理特点及心理发展特点出发，从保护幼儿自然天性入手，对幼儿实施一种天然自然、平衡和谐、愉快健康式的幼儿教育。为使此项工作抓实落好，我们又创新机制，针对我市幼教工作特点提出了“以园为本教研制度建设220100”项目研究实施方案。通过以上活动的开展，我们做了一些工作，积累了一些经验。
2006年，作为课题实验市，我市参加了国家在京召开的“以园为本教研制度项目建设”教研员研修会，通过参加国家会议，聆听、体会教育部基础教育司领导和专家的讲座，结合我市幼儿教育的特色工作，我们认为，我市多年来开展的绿色教育工作思路：即“以园本活动为载体，以幼儿主动参与、快乐成长为主线，努力提高教师素质，全面加强物质基础环境建设,面向全体幼儿，让每个幼儿都能享受到绿色教育带来的快乐，激发培养孩子的童真与个性，形成开放的、民主性的、自然性的的现代化的教育实践活动。”的理论精髓和“园本教研”制度建设的理论是相吻合的，如果将二者成功稼接，必然会结出丰硕成果。
一、贯彻落实，定准载体
作为东北老工业基地的吉林市的幼儿教育工作者深感园本教研这种草根运动的意义在于让每一个幼儿园、每一名幼儿教师从本职工作实际出发，研究解决常态工作中的问题，从而推动幼教工作的提高与发展。为此，我们确定了以“220100”为落实园本教研的有效载体。2007年上半年市教育局和市教育学院联合组织召开了“吉林市以园为本教研制度建设220100项目”启动大会。各县（市）区教育行政部门的视导员和教研员、省、市示范性幼儿园园长以及参加“以园为本教研制度建设”项目实验的实验区、实验幼儿园代表等参加了会议。我市园本教研活动的“220100”的具体含义是：第一个2是指我市首批参加国家级实验的一市（蛟河市）一区（龙潭区）；20是我市首批确定的参加实验的20所幼儿园；100是在此次实验中预计培养的100名教师。“以园为本教研制度建设220100项目”启动大会的召开，向各实验单位强化了一种理念，那就是这项工作是一种自下而上的教研活动，注重的是教师及教研工作的“常态”研究，通过教研工作实实在在的解决一些实际问题。在会上我们要求每个县（市）区都将成立本区内的园本教研学习共同体，每个共同体要定期开展活动，对在实际工作中发现和解决的问题活动中共同探讨，共同研究，从而达到“共享”教研成果的目的。今年6月，龙潭区的学习共同体已经开展了一次汇报活动，收到了良好的效果。
二、结合特点，挖掘主题
“以园为本教研制度”项目建设活动和我市多年来开展的“绿色教育”是不相矛盾的，并且，这两项活动是相辅相成的，“绿色教育”活动作为“以园为本教研制度”项目建设的具体实施形式，发挥着它不可或缺的作用。例如：就园本教研中探讨的“如何培养幼儿社会性”的问题。通过开展“绿色教育”活动，市区的一些幼儿园把幼儿带到美丽的松花江畔，观察渔民喂鱼、捕鱼的情景，让幼儿给小鱼喂食，与小鱼说话，并带领幼儿游船，观赏家乡的美景。幼儿望着山青水秀的家乡手舞足蹈。此时，幼儿爱家乡的情感得到了激发，亲社会的行为也得到了发展。“园本教研”制度建设实施以来，改变了我市幼儿教师的课程观。可以说，我们现在不拘泥于教材的束缚，把教育教学活动扩展到社会的大课堂，使幼儿在与自然、社会的接触中获得认知与经验。永吉县实验幼儿园就将“绿色教育”和“以园为本”的双重理念贯穿到了主题教学活动中，通过积极为幼儿创造寻找和主题关联资料的过程，使幼儿在自我学习和自我发现中获得发展。一是通过创设“绿色环境建设”“宝贵的水资源”等主题活动来培养幼儿的环境保护意识；二是通过社会观察活动来开展。组织幼儿走进“绿色课堂”：在春季，带领幼儿到种植园播种，并时时组织幼儿观察种子的成长过程；在夏季，带领幼儿到江边采集各种各样的卵石、水草、田螺等，体验自然给孩子们带来的无穷乐趣；在秋季，带领幼儿赏落叶金黄、看丰收田野；在冬季，带领幼儿看雪景，打雪仗，堆雪人。通过这些活动的开展，形成了幼儿园教学活动的自然特征，也充分保护了幼儿的自然天性。这些主题都是来源于孩子们的兴趣，又通过教师的有意引导回归到孩子们中间，使幼儿在自然的体验中获得学习成果，体验乐趣。
三、立足园本，共同成长
回首 “绿色教育行动计划”和园本教研活动的有效开展，我市的一些地区和幼儿园取得了一定的成绩：蛟河市通过发展幼儿的手指运动，教师和幼儿共同创编了《幼儿手指操》系列丛书。蛟河市机关幼儿园参加的全国幼儿小制作大赛中获得了优秀奖。同时蛟河市实验幼儿园和蛟河市机关幼儿园自编的园本教材也受到了省教科院领导的高度评价。还有“三园”（种植园、饲养园、沙水园）“一坊”（黄泥坊）“一吧”（卵石吧）已成为龙潭区在开展“绿色教育”活动后的整体特色。
相信我市的“绿色教育行动计划”的种子在“园本教研”的肥沃土壤里，一定能结出有吉林市特色的硕果。
