时间：2012-08-27 来源：网络 作者：客服中心 点击：次
一位老者曾搞了一次别开生面的测试：用粉笔在黑板上画了一个圆圈，请被测试者回答这是什么。结果是这样的：当问到某单位机关人员时，他们一个个面面相觑，都觉得这个简单的圆圈看上去简单，但它一定代表着很深的含义，一个个都不知道答什么，结果用求救的眼光看着自己的领导。领导沉默许久，说道：“没经过研究，我怎么能随便回答你们的问题呢？”当问到某中文系学生时，他们轰然大笑，拒绝回答这个只有傻瓜才回答的问题。当问到初中学生时，一位尖子生举手回答：“是零。”一位差生喊道：“是英文字母O。”他却遭到了班主任的批评。最后问到一年级的学生时，他们异常活跃地回答：“句号”、“月亮”、“烧饼”、“乒乓球”、“老师生气时的眼睛”、“我家门上的猫眼”……事后，老人给这次测试起了个题目：“人的想象力是怎么丧失的？！”那么面临盛行创新教育的今天，对于我们这些幼教工作者来说，应该如何去发展孩子的想象力呢？
首先，应该给孩子留下幻想的空间。
想象力其实就是孩子开动脑筋的一种表现。当一种创意变成现实时，人们都会称赞；一个创意没有成为现实时，人们又会嗤之以鼻。儿童世界的想象，往往是无中生有的，所以经常会让人感到幼稚、可笑。于是，在我们的藐视甚至讥笑声中，孩子的想象力可能正被我们做父母的或做老师的亲手扼杀在襁褓之中。因此，为保护和增强幼儿稚嫩的想象力，教师应树立正确的儿童观、教育观，努力创造一个民主、宽松的教育环境。如：教师热爱关心每一个幼儿，让幼儿可以充分发表自己的意见、提各种不同的问题，即使说错也没关系；给幼儿一定的自由度，使他们根据自己的兴趣、爱好有选择地进行各项活动；给幼儿提供充分表现的机会；幼儿因好奇做错了事或者因好心办坏了事，可以适当给以宽容等等。这样幼儿的个性得到了发展，自我意识得以实现，自信心增强了，其想象力也会随之萌芽。美国大发明家爱迪生儿时曾因顽皮被学校开除，只能由其母亲在家对他进行各方面的教育。
有一次，其母亲看见他把鸡蛋放在自己的屁股底下孵小鸡，对他的举动不但没有训斥，反而给以理解和宽容的态度，正是由于母亲的理解、宽容，才使得他的想象创造思维得以不断扩散，以至后来爱迪生成了大发明家。
其次，帮助孩子产生奇思妙想。
要发展孩子的想象力，教育可以给孩子提供充分的发现、探索的机会，帮助他们对周围的事物产生兴趣、有好奇心和求知欲，并能运用各种感官动手动脑探究问题，这样才能展开想象的翅膀、发挥想象的能动性。记得有一次我在开展《有趣的镜子》这一主题活动时设计了《万花筒》这一课题活动，通过引导，孩子们很乐意并且能够尽情去玩万花筒，玩的过程中我鼓励孩子们大胆想象万花筒的内部结构，孩子们对万花筒的奥秘产生了浓厚的兴趣。结果万花筒的奥秘找到了，各种各样的奇妙想法出来了：有的说，如果我把鱼缸做成三棱镜，那鱼缸里岂不是有好多条鱼？还有的说，如果我把房子设计成三棱镜，然后在房子里放盆花，那房子不就成了漂亮的花园了？各种想法接踵而至，此时的我对孩子的想法一一给予肯定和鼓励，孩子们的想象力得到了进一步的发挥。我们家长平时还可以经常带孩子玩一些能让孩子产生奇思妙想的玩具。如:玩电子玩具车，首先让他充分地玩起来，乃至对车的本身性能产生好奇，甚至可以让其把车全部拆开去寻找其中的奥秘；还可以让幼儿任意去玩闹钟等等。对于幼儿在游戏中的一次次发现我们应该给予充分的支持和鼓励，注意鼓励孩子的好奇心，鼓励孩子的发问，鼓励孩子的大胆想象。在游戏中，我们教者应该和孩子一起发现问题、讨论问题、解决问题，这样往往更会激发孩子的好奇心和探索精神，想象力就会逐渐丰富起来。
第三，鼓励孩子多听、多看、多想、多做。
平时我们可以多引导孩子听一些想入非非的童话，多引导孩子自己翻阅一些科幻图书，带孩子多看看大自然的美景，聆听鸟语花香等，并鼓励孩子“构思”一些异想天开的故事；美术活动中我们可以不提供范画，让幼儿自由创作，按幼儿自己的意愿自由画画；可给幼儿提供材料，鼓励幼儿自己制作简单的玩具，尽可能让幼儿自由选择玩具，鼓励他们玩出花样。当然所有这些举动，教师应给予必要的指导和帮助，让幼儿在活动中有可能获得成功的喜悦，从而使自己的想象得到认可，以至不断增强其想象的自信心。
科学家爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”激发孩子的想象途径还有许许多多，要贴近生活中的孩子，理解孩子眼中的世界，鼓励鼓励再鼓励，让孩子在现实的世界中保有一双想象的翅膀，让他们的生活再添一丝浪漫的情怀。引发孩子具有丰富的想象力是促进孩子智力发展的一个重要因素，也是拓展幼儿思维的一个重要途径。那么做为老师我们的角色就应该是：我无法送你到对岸，只能送给你一叶小舟；我无法送你上山顶，只能指给你上山之路；我无法送给你智慧，只能教你获取的方法。
