时间：2013-04-18 来源：早期教育书刊 作者：客服中心 点击：次
我园教师每月都要写幼儿的月评语，但我们通过问卷调查发现，家长对目前的月评语不是很满意，他们期望借助于月评语这个平台更多地了解孩子。我们倾听教师的心声，他们对写评语的困惑也很多，最核心的问题是“每个月写联系册时都不知道可以写什么，写来写去都差不多。”针对发现的问题，教研室立刻启动了“疑难问题”的会诊，将“联系册的改革”放在了教研工作的重心。经过研讨和实践，我们总结出了联系册的八种形式，它们各有特点，各有所长，老师们平时可视具体情况交替选用。
1、综合性评语：教师结合孩子在本月中身体、认知、情感、习惯、社会交往等方面的发展状况所进行的全面性评价。写此类评语时要求全面、客观，符合孩子年龄特点，体现孩子纵向发展水平。
举例：3月份乐乐各方面的表现还是不错的，尤其是绘画方面进步很大，现在构图大胆了，涂色也比以前仔细了。上星期我们画了长颈鹿，乐乐画得非常好，画面上是长颈鹿吃树叶的场景，形态栩栩如生，老师把乐乐的图画贴在外面了，可以请爸爸妈妈来看一下；上课比较专注，但是举手发言还不够积极；睡觉一直都很不错，一般20分钟就能进入睡眠状态了；吃饭还是有些挑食，蔬菜不是太爱吃，特别是青菜，但能在老师的要求下吃一点儿。建议妈妈在家也要经常督促乐乐多吃些蔬菜，当乐乐表示不爱吃时，妈妈可以用点小策略，比如和乐乐竞赛，或者用一些鼓励性的语言，让乐乐尝试着吃一些，慢慢地乐乐就会有进步的。
2、重点评语：教师对孩子某一方面的发展情况进行的评价。写此类评语之前，教师必须大量收集孩子在一段时间内该方面的发展信息，然后写有针对性的评语。
举例：欢欢在这个月进步可大了，上课会动脑筋，还能积极举手回答老师的问题，好几次都被老师表扬呢，老师真为你高兴，你要继续保持哦！如果能把上课时和旁边小朋友说悄悄话的小缺点也改正了，那欢欢就更棒了。老师相信你会改正的，妈妈也别忘了在家表扬一下欢欢的进步哦！
3、案例描述性评语：教师详细描述孩子的某一个生活、学习片段，透过这个片段来反映孩子的个性化特点。写这类评语时教师需注意所选的片段要有典型性。
举例：有个小朋友的记号笔不见了，他觉得是豪豪拿去了，豪豪辩解说：“我没有拿，这个记号笔是我的，我的记号笔有记号。”原来豪豪怕搞错，自己在记号笔上画了一条线，但没想到这个小朋友说：“我的记号笔也有这样的记号。”豪豪想了想说：“你看看你的箩筐里有没有，”那个小朋友就去看了，结果真的在箩筐里找到了自己的记号笔。通过这么一件小事，老师觉得豪豪长大了，与同伴有了矛盾时会自己解决了，不再像以前一样哭着到老师这里来告状。大班小朋友马上要快进入小学了，当与同伴发生冲突时学会自己解决非常重要，所以妈妈如果发现豪豪与同伴发生矛盾，也要多鼓励他用自己的方式商量解决。
4、图文并茂式评语：这里的图是指照片，教师针对照片上的内容做评价，反映孩子的个性化表现。
举例：（图为孩子搭积木的场景）丁丁非常喜欢搭积木，而且他能用积木搭出各种各样的东西，最喜欢搭的是飞机。丁丁的动手能力和创造能力发展是很不错的，他现在搭出来的东西融合了搭高、接长、穿插等技能，有很强的立体造型能力，总是能给老师带来很多的惊喜。这样的技能对孩子的抽象思维发展很有帮助，所以希望妈妈在家中也要多关注丁丁的此项活动，观察他注意力集中的时间，搭积木的技巧，并鼓励他搭出观察过的物体，以帮助他更有兴趣地投入到搭积木这一有意义的活动中来。
5、表格式评语：教师根据孩子的年龄特点和教育重点设计一张表格，对表格上的内容予以评价，并最终形成一个总结性的评价。
举例：孩子在社会性方面的发展是非常重要的，它直接影响着孩子良好品德的形成，关系着孩子各方面能力的发展，让我们一起来看一下孩子的表现吧。
6、孩子自我评价式评语：教师让孩子进行自我评价，让家长了解孩子心目中的自己。教师根据孩子的能力进行适当的提醒和补充，使评语更细致和到位。
举例：我这个月表现有进步，会在小朋友面前讲故事了，以前我讲故事时会很害怕，但我现在已经不怕了。我觉得给大家讲故事就应该让所有小朋友都听得到，所以我的声音也变响亮了，小朋友都说我讲得好。我下次还要讲《三只小猪》 《白雪公主和七个小矮人》的故事给小朋友们听。
7、同伴评价式评语：教师让同伴间相互评价。
举例：妞妞太爱哭了，一点点小事也要哭。上次其他小朋友不小心弄破了她的图书，她就哭了很长时间。老师说过我们现在是大班小朋友了，要学会自己解决问题，不能碰到一点点小事就哭，所以我希望她下个月能改正。
8、家长参与式评语：家长参与对孩子的评价，同一内容，家长和教师各反馈孩子在家和在园的表现。这种评价很好地反映出孩子在园和在家表现是否一致，在比较之后进行分析，寻找原因和对策，最终达到家园配合促进孩子进步的目的。
举例：孩子即将升入小学，所以自理能力的培养非常重要，我们就一起来看看孩子在园和在家的表现吧。
评价内容1：整理物品
教师评价（在园）：能自己独立整理箩筐，并长时间保持箩筐的整洁。
家长评价（在家）：不会主动地整理自己的玩具，但能在我的要求下去整理。
教师评价（在园）：起床后能自觉折叠被子，但不是特别整齐。
家长评价（在家）：能自己折叠被子，但有时候会偷懒，要我帮助她折。
……
总结性评语：小雪在自理能力方面发展还是很不错的，自己的事情会自己做。通过比较可以看出，小雪在幼儿园和在家的表现基本一致，但还是在幼儿园的表现要好一些。在家有时候要依赖妈妈，所以，建议妈妈要给小雪明确的要求，不能让她养成依赖的习惯，让她和在幼儿园一样，坚持自己的事情自己做。
教师月月写评语，写中有讲究；家长月月读评语，读后有收获。多种形式的月评语紧密地联系起教师和家长，架起了一座和谐、信任的桥梁，实实在在促进了孩子的发展。
