时间：2013-05-31 来源：琼台师范高等专科学校附 作者：吴清香 点击：次
家长开放日是作为家园联系的重要形式，是家长了解幼儿园教育教学活动、了解幼儿在园学习、生活的窗口，是一项家长和小朋友都非常喜欢的活动。小朋友经过在园的一段时间的学习和生活，学会了许多的知识和新的本领，他们非常想把自己学到的本事表现给自己的爸爸妈妈看；而家长们呢，除了平时接送幼儿时能从老师的口中了解幼儿的情况外，也没什么机会能够见到孩子课堂上的表现，也非常想了解一段时间以来自己的孩子在幼儿园到底是怎么学习和生活的？自己的孩子真的像老师讲的那样上课能坐好、认真听讲、积极回答问题吗？ 针对这些情况，幼儿园每年都会开展家长开放日的教学活动。在本园历届的家长开放日中，根据家长的行为表现，从家长与幼儿、教师的互动方式出发，将开放活动中的家长分为四种类型：
一、家长在活动中充当无所事事者
无所事事并非什么事情都不做，而是指这类家长很少与自己的孩子发生真正意义上的沟通，也很少按照老师的要求参与活动。在幼儿集体活动时，这类家长并不一定站在自己孩子的身后。他们一般会选择站在一个角落里拍照或摄像，或与别的家长聊天，有时还会开小差——接电话、发短信等。他们一般不会长时间、集中精力关注自己的孩子。当教师要求家长与幼儿共同完成某项任务时，这类家长一般比较被动，往往只是站在自己孩子身后看着他们活动，很少针对孩子问题进行必要的指导。
二、家长在活动中充当评价者与命令者
这类家长非常关注自己孩子的一举一动。无论是集体活动还是自由活动，他们都会找一个能够完全观察自己孩子的地方，并且时不时的与孩子发生互动。互动以对话为主，语言多是评价性或命令性的：“苗苗，把手放下来，好好听讲。”“得得，你这个做错了，快改过来。”“欣欣，这个游戏你还没玩过呢，快去玩！”对于孩子的活动家长会及时的给予评价“对了，很好，真棒！”“不对，错了，你再好好检查一下！”有的家长则干脆指挥孩子的行动，命令孩子去选择某种活动，使用某种工具，面对家长的命令，有的孩子言听计从，有的孩子则全然不理。每个家长都希望在家长开放日活动中看到孩子出色的表现，怎么样才算“孩子出色的表现”每位家长的标尺是不一样的；有的家长认为孩子大胆表现，发言踊跃就是出色表现；有的家长认为教师要求完成的作品完成好就是出色表现；有的家长则认为家长每次来园看到孩子一次比一次进步的表现就是出色的……许多家长都习惯在幼儿园开放活动中将自己孩子的表现和孩子的同伴进行比较，而且往往和班上表现各方面较出色的孩子作比较，有这样心理的驱使，因而有一定比例的家长总对自己孩子在园表现不十分满意，家长这种情绪的表露有时无疑也会影响到孩子自信心的树立、孩子积极进取的动力，因此家长在参加开放日活动中以及活动后给予孩子怎样的态度是非常重要的。
三、家长在活动中充当活动的操作者与执行者
这类家长也会与孩子有较多的互动，但不仅仅是语言的互动，还包括具体的行动。当孩子遇到困难时，这类家长会当机立断，毫不犹豫地伸出“援助”之手。“宝玉，你来看，这个图象有5只小兔子，1、2、3、4、5，5只应该放在数字“5”这一栏里面，知道了吗？”“淘淘，快一点，时间到了，你看你还有一大片颜色没有涂呢”边说边帮着涂色。这类家长不仅仅指挥、命令孩子，还常常包办代替，替孩子完成任务。观察孩子应站在孩子发展的角度，在开放日活动中家长应时不时地给予孩子鼓励的眼神，信任的目光，也可通过言语或肢体语言给孩子鼓劲，而不是手把手的教孩子要怎么做，应该给予他相关的提示，家长要看到孩子的进步，哪怕它是点滴的。通过与其他孩子观察比较，家长要看到自己孩子优势以及存在的问题，发现问题后家长要主动与班级老师沟通，一同寻找解决的方案，这也是家长开放日活动的意义所在。
四、家长在活动中充当观察者与引导者
这类家长能够长时间专注于教师的教学活动，聆听和观察教学过程，同时关注孩子与教师之间的互动行为。他们喜欢站在自己孩子的旁边或者身后，无论是集体活动还是自由活动，他们一般不会轻易干扰孩子。当发现孩子遇到难题时，他们不会立刻给予帮助，而会耐心地询问，全面地了解，细心地引导，与孩子一起解决问题。
根据家长与孩子、教师互动的特点进行分类，目的不在于给家长的行为“贴标签”，简单地对家长的行为作出好与不坏的评价，而是为了更精确地解读家长的行为，发现家长行为中的可取之处与不足之处。我们希望家长在开放日活动中能做一个参与者、观察者和引导者，客观地观察孩子的行为表现，发现孩子的学习特点，了解教师的教育方法，以平等的姿态参与孩子的活动，成为孩子活动的引导者，在孩子真正需要的时候给予适度的帮助。
然而，我们观察发现大多数家长在参与活动的过程中无法与孩子及教师进行良好的互动，他们并不明确开放日活动的目的及任务，因此行为比较随意，这使得家长开放日活动的效果大打折扣。为了改善家长的参与行为，提高家长开放日活动的质量，教师以为应该注意以下几个方面的问题：
1、让家长明确活动目的以及自己的任务。
在家长会时强调说明这项活动的目的，以及家长在活动中的主要任务，在活动中可能会出现的问题，如“有些幼儿平时在班上表现得很积极、踊跃，但一看到这么多人或者来到陌生的环境可能会有些胆怯……”希望家长可以理解。此外，在强调目的同时也可以先对家长进行一些访问调查，围绕他们关心的问题确定活动主题。教师只有使家长充分了解开放日的活动目的，并真正认同活动的价值，才能调动他们参与活动的积极性。“我们为什么要开展这次家长开放日活动？通过这次活动我们希望家长了解一些什么？通过这类活动我们希望家长有什么样的收获？”教师作为家长开放日活动的组织者，必须在每次活动之前明确这一系列问题。
2、提供机会促进家长交流。
在活动结束后，教师最好留出一定的时间，让家长相互交流。不同类型的家长在活动中的收获是不同的，这种差异恰恰为交流提供了可能性。教师应该鼓励家长根据自己的观察，讲述自己在本次活动中的心得以及发现的问题、产生的疑惑。家长的相互交流可以围绕一个事先确定的话题，也可以不预设中心话题，请家长谈谈自己的感想。家长可能会向教师或幼儿园提出一些意见，教师不要急于对家长的发言进行评价，也不要急于为幼儿园或教师自身的教育行为辩解，而应鼓励其他家长就这一问题发表自己的见解。这样才能形成一种真正的讨论氛围，实现家园之间交流、沟通的目标。
3、活动结束后与家长的延伸交流。
以上2个方面是面向全体家长的，而活动后的延伸交流主要是教师与个别家长的交流。家长开放活动并不止于开放日当天，教师应该把家长开放活动看作是幼儿园家长工作的一个新的突破口。在开放日活动中，教师可以选择几名家长，观察他们在活动中与幼儿的互动方式，并在活动结束后与交流。这样的交流可以持续一段时间，主要放在家长接送孩子时进行。
在家长开放日这个特定的活动中，家园双方应是一种互动互助的关系。家长是幼儿园教育工作的参与者、评价者，而幼儿园也应为家长搭建平台、提供支持、给予指导，共同关注幼儿的成长，为幼儿一生的发展打下基础。因此，希望家长们能够用心关注幼儿园所提供的家长开放日。
