时间：2013-08-23 来源：中国学前教育研究网 作者：客服中心 点击：次
社区是指在一定地域内由相互关联的人们所组成的社会生活共同体，是由从事政治、经济、文化等各种活动的人们所组成的区域性的社会实体。早期教育通常指儿童从出生到小学前的早期学习。教育环境是指对人施以教育影响的一切条件。儿童的早期教育环境不仅是指幼儿园内进行保育和教育的一切条件的总和，也包括与早期教育相关的园外的家庭、社会和自然的大环境。
众所周知，幼儿的发展是在其内在因素与外在因素的相互作用下进行的，良好的教育环境对幼儿的发展起到积极的促进作用。而社区是社会大环境的缩影，是幼儿园与社会紧密结合的纽带。
随着社会的发展，人们对社区这个小社会环境的关注程度越来越高，幼儿园所处社区的自然环境和人文环境已经同幼儿园环境一样逐渐受到家长的重视。但通常情况下，作为独立设置的幼儿园，在社区资源的关注程度上，在社区教育环境特别是早教环境的创设上，并没有给予足够的重视。幼儿园作为在幼儿阶段承担主要教育任务的幼教专门机构，应使幼儿不仅在幼儿园内部的具有安全性、教育性、艺术性等特点的，能够引发幼儿主动参与和互动的教育环境中成长，更应积极发挥幼儿园的整合与辐射作用，将为孩子创设适宜教育环境的理念拓展到社区，积极在社区中营造适合幼儿发展的、满足幼儿成长需要的教育环境，以充分实现环境教育价值的最大化。《幼儿园教育指导纲要》正是将幼儿教育置身于终生教育、终生学习的大教育观之中，来看待幼儿园的教育环境的创设和利用的。《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境”。
幼儿园作为实施保育教育的专门机构、幼儿集体生活接受教育的主要场所，具有专业化的人力资源、专业化的智力资源、幼儿群体的辐射力、家长群体的影响力等，是社区早教环境建设中当之无愧的主力。因此，在早期教育迅猛发展的今天，在创建和谐社会和学习型社会的大背景下，幼儿园应充分发挥幼儿教育专门机构的优势，积极探索，不断实践，从社区早教环境的创设做起，为建设和谐社区和学习型社区、为孩子创设优质教育环境、促进幼儿身心健康成长而努力。
一、综合分析幼儿园所处的社区环境以及教育现状
1、小区特点：根据幼儿园所处位置、建筑特点、物业现状等情况，进行综合分析，为推进工作提供依据。如在我园社区特点的分析：幼儿园地处甘井子区周水子街道亿达社区，所在街道各项工作中都走在前列；街道和社区领导懂教育、有魄力、重视学习型社区建设。小区物业是亿达物业，在亿达物业众多管辖小区中名列前茅，物业经理敬业、一直积极配合幼儿园的各项工作。社区居民收入、学历层次处于社会中上水平，祖辈较多。
2、幼儿与社区之间：占全园幼儿总数的70%以上的孩子居住于幼儿园周边的亿达世纪城、林语家话、新华绿洲、鹏辉新世纪、东北名苑以及府佳名都中。由于幼儿园收费较高，在园孩子的家庭条件较好，家长非常重视孩子的成长，关注孩子的程度较高，但缺乏科学育儿的知识和对幼儿园教育的进一步了解；
3、人文特点：亿达社区共有居民近三千户，社区张秀兰书记是全国优秀党员。社区作为全国先进社区，多次接待了国家、省、市领导人的视察。社区内具有良好的人文环境，有一批如王永海、万邦先生等优秀党员和先进人士，还有一批具有艺术特长的居民，如李静宜爷爷、任江月姥姥、画家、书法家等。
二、明确幼儿园社区早教环境创设工作的主体思路
1、园内：将社区环境的创设、社区环境的利用、社区人员的使用、社区活动的组织和参与等，与幼儿园的教育内容、课程相结合。
2、社区：协调相关部门，明确职责任务，共同打造和谐教育学习型社区。如：物业负责社区以及幼儿园周边环境如围栏、监控、下水道、电气等方面的设施维护，幼儿园大型活动、门前安保等安全保障工作，并建立对讲等联动系统，预防突发事件。街道社区，定期沟通协调各自工作计划，并在各项活动中，相互支持配合。
三、带领幼儿积极参与到社区物质环境的建设中
培养幼儿做社会小主人、环保小卫士。在系列教育活动中，带领幼儿积极参与到社区环境的建设中。如利用每年的植树节，对社区花草进行养护，组织大班幼儿进行拔草，清理杂物等，积极参加社区组织的小树认养活动，号召孩子们以家庭为单位认养小树，为环保做贡献。在08年防控手足口病期间，安排幼儿园工作人员为社区内的大型玩具组团和公共凉亭、座椅等处进行全面消毒，为社区儿童安全卫生的活动做出努力。
四、在社区早教环境建设中发挥幼儿园积极作用
1、吸纳社区居民参与幼儿园家长学校组织的观摩、讲座培训、发放资料、教学开放等活动。如曾邀请大连教育学院赵宇主任向家长进行多元智能基本理论与教育培训；邀请辽宁师范大学杨丽珠教授进行幼儿个性发展与培养、邹晓燕教授进行幼儿不良行为的矫正、大连育文学校小学部的姚黎军校长进行幼小衔接、大连市妇幼保健院眼科张箐主任、孙瑾科长对家长进行眼科保健以及幼儿常见病的预防与诊治等培训，提高家长的教育水平和幼儿保健能力。
2、邀请家长走进幼儿园，参加给类开放活动。如家长开放日、教学活动观摩、新年亲子联欢、户外亲子体育活动、家长与幼儿同台演出等。不仅使家长对自己的孩子有进一步的了解，也引领家长理解教师的教学目标以及实现目标的教学策略，提高家长科学理解与参与教育的能力。
3、引导居民参与幼儿园评价工作。定期召开社区居民参加的座谈会，征求意见。
4、组织社区居民参加幼儿园大型活动。如“六一”庆祝会、毕业典礼等。
5、开辟社区幼儿教育园地。将幼儿园教育信息、教育体会、育儿知识、幼儿活动情况等做成展板在社区中展出。向社区居民免费发放幼儿园编印的《快乐成长》报。
五、积极整合社区优质的幼儿教育环境资源
1、自然环境：社区内具有优美的自然环境，一年四季绿树成荫，小桥流水、花坛玩具，置身于小区当中，好似漫步于林荫公园。教师经常带领孩子们到小区中观花赏景，有时探索记录树叶的不同，有时在小区水池中感受沉浮，有时在小区的花丛中观察昆虫飞鸟。
2、场地：组织富于教育意义的各项活动。如在社区组织毕业生毕业典礼，于会所组织“爱家乡、爱祖国美术作品展”等。孩子们不但展示亲手制作的绘画、粘贴、手工制作等作品，还排练了诗歌、歌曲、舞蹈于会所进行展演，不仅展示了才艺，也大大丰富了社区的文化生活。
3、参与社区系列教育活动。参加社区组织的庆“七一”演出、纪念“四二七大罢工”、创建和谐社区、参观消防演习、中秋节等活动。这些活动不仅为孩子们提供了展示才艺的舞台，也为孩子们上了一堂堂生动的道德教育和情感教育课。
4、师资资源：幼儿园邀请懂得剑术的爷爷和精通编织的奶奶到幼儿园里，为小朋友们表演和展示，与小朋友们共同动手创设幼儿园环境；到会所参观社区画家的国画作品、书法作品、手工作品等；与社区邀请的高玉宝、李光祥、顾庆泰、李新等人士进行交流，使孩子增长了见识，受到教育。
经过一个时期的努力，社区与幼儿园保持着密切和谐的关系，社区逐渐成为幼儿早教知识的传播阵地和多元智能课程的实践环境，早期教育的氛围也越来越浓。在社区早教环境建设工作中，我体会到幼儿园的积极作用至少应体现在以下几个方面：
1、联动协调；
2、教育课程实施与社区教育环境的建设和利用相结合；
3、引领居民了解早教、参与早教、支持早教；
4、提供早教知识与育儿经验；
5、组织社区早教活动；
6、积极参加社区教育活动等。
幼儿教育的社会化要求我们不断将幼儿教育与社区环境紧密结合，共同形成协调一致的教育环境。因此，在日常教育中，我们应积极坚持幼儿教育的开放性和社区环境的教育性的有机结合，努力使社区成为幼儿园课程的扩展实施基地和幼儿的社会实践基地。在此过程中，幼儿园应积极引领和共同缔造社区优化的早期教育环境，将文明、和谐、安全、温馨的综合教育环境展现给孩子，同时将幼儿教育的专业、童真和快乐带给社会，让孩子们在美好的教育环境中得到发展与提高，进而有效促进学习型社会和和谐社会的形成。但在具体实施过程中，幼儿园环境与社区环境的有效互动，特别是积极发挥幼儿园的辐射和专业作用，与社区形成一个规范有序的整体教育环境的运行体系，仍需要我们继续研究与探索。我们将努力实践，积极探索，为创设适合幼儿发展的优质的早期教育环境、为幼儿的健康成长做出幼儿园应有的努力。
