时间：2014-08-29 来源：红缨教育 作者：客户中心 点击：次
幼儿教育·教师版 2011年12期
在第27个教师节来临之际，2011年度全国教书育人楷模名单揭晓了，北京市第五幼儿园教师石利颖榜上有名。石老师18年来一直工作在幼教第线，是什么力量推动着她的成长，她成长过程中有怎样的故事，她成功的秘诀又是什么?带着这些问题，我们对石利颖老师进行了访谈。
记者：18年间，您从一个幼师毕业生成长为全国教书育人楷模，请问在成长过程中有哪些人和事对您的帮助最大?
石利颖(以下简称石)：记得1993年我即将毕业时，班主任问我希望到什么样的幼儿园工作。当时的我很单纯，虽也听说过机关园、部队园待遇好，但我心中一直有一个“做一名有发展的好老师”的信念，我斩钉截铁地对老师说：“我想到最能鞭策我成长的幼儿园去。”就这样，我满怀憧憬与梦想踏进了北京市第五幼儿园的大门。
刚加入五幼这个优秀的集体，我就对身边的老师十分敬佩，他们个个都那么优秀，在教学上都有自己的领域专长，组织各项活动游刃有余……当时的我却那样青涩，孩子哭闹了无计可施、对家长提出的问题不知所措、教研活动只能做个旁听者……焦虑之余我暗下决心，一定要通过努力，成为和他们一样富有教育智慧与经验的好老师。于是我抓住一切机会向身边的教师学习、向书本学习，从撰写计划到组织一日活动，一步一个脚印地边实践边反思，很快胜任了带班与教学工作。
和孩子们朝夕相处的日子让我经历成长、感受快乐，虽然心中那份爱开始蕴积，可看到身边的同学有了更好的发展，我的内心深处也开始泛起了波澜：自己是否也应重新审视前方的路呢?正在我纠结之时，细心的园长来到了我的身边，与我促膝谈心，她中肯地说：“人要有追求和梦想，相信你能成为一个有教育智慧的好老师……”领导的肯定和期盼给了我动力，于是我不再三心二意，加快了前行的步伐：为了准备一个教育活动。我常常会翻阅大量资料，并一遍一遍地向有经验的教师请教：面对“特別”的孩子，为了寻求个别教育的有效策略，我常常早来晚走，观察、了解孩子的行为与想法，利用业余时间与家长交流教育方法：为了有效开展主题活动，我周末到图书馆一扎就是一天……
个人的成长离不开良好环境的滋养，五幼这个优秀的集体帮助我学会了学习，学会了研究；专家型园长更为我指明了前行的路，让我有了明确的目标，享受到了职业所赋予的幸福感。
记者：都说幼儿园教师工作压力大，难免有情绪波动，请问您是怎么做到每天始终对孩子微笑的?情绪不好或压力大时，您是如何调节的?
石：我想这与我热情、开朗的性格有着很大的关系，爱笑是我的特点。记得小时候妈妈曾跟我说：“要先给予。才可能得到!”当时我似懂非懂，成年后才慢慢体会到这句话的深刻意义，在紧张忙碌的下作中，如果能有好的心情相伴，再累也就不觉得累了。而这份好心情其实可能就来源于一个笑脸、一句问候、一个肯定的眼神。微笑是教师给予孩子的安全信号。所以我对自己的要求是，每天清晨都要站在活动室门口微笑着迎接每一个孩子，微笑就是我送给他们的第一缕阳光，我要让他们感受到老师在期盼着他们的到来，感受到老师爱他。
人有喜怒哀乐是非常正常的，我自然也有心情不好的时候。记得那是几年前的一个上午，我请值日生小虎发酸奶，一个孩子不小心将酸奶撒在了身上，小虎马上跑过去帮助他清理身上的酸奶，并对他说：“你喝我的吧。”看着懂事的小虎，我忽然意识到这是一个教育孩子关心同伴的好时机。于是，我对全班孩子说：“小虎真懂事，可小虎把酸奶给了小朋友，自己就没得喝了。”孩子们纷纷说：“喝我的。”“喝我的。”“老师，我们每人给他一点，他不就有一大杯了吗?”婷婷说。在她的建议下，每个孩子都往小虎的杯里倒一点酸奶。这天孩子们喝得津津有味，我想其中有爱的味道、关心的味道、分享的味道。谁知这一情景被一位奶奶看到，她立即打电话到园长处：“这是什么老师呀，让孩子们分着喝酸奶，多下来的谁喝了!”年轻的我听说这件事后有点按捺不住激动的情绪，委屈地掉下了眼泪。就在这时，几双小手伸了过来，有的摸我的脸，有的擦我的眼睛，还有的直接躺在了我的怀里：“石老师，你怎么了?”望着孩子们关爱的眼神，我心里一下舒服了许多，是孩子们的爱给了我忘掉委屈和烦恼的力量。
在生活和工作中，我也偶尔会有心情不好的时候，我会这么做；转移注意力，不去想不开心的事；带孩子们进行音乐、运动类活动，改变心境；如果不开心的事与孩子有关，就努力改变自己的想法或策略，不要一厢情愿地强迫孩子达成我的期望；找同事聊一聊，跟家人说一说……
记者：有人认为老师往往喜欢乖巧的孩子，而要爱淘气的孩子不容易。您怎么看待这个问题?面对那些特别淘气的孩子，您有什么法宝?
石：我想，这是个观念上的问题。孩子性格迴昇，能力千差万別……不管是乖巧的还是好动的，不管是聪颖的还是能力较弱的，他们都有被爱和获得发展的权利。教师最主要的任务就是根据孩子的实际，选择适合他们的教育方法，促使每一个孩子在自己原有水平上获得最佳的发展。
记得有这样一个孩子，中班年龄却有着小学一二年级孩子的个头，是个全园闻名的“爱打入”的孩子，甚至对教师也敢挥拳头。其他家长意见很大，年轻教师也产生了畏难情绪，孩子的父亲情急之下提出将孩子转到我们大班来。我欣然接受，并和班里的孩子一起精心准备了迎接仪式。然而热烈的掌声没有改变那个孩子的行为。从此班上良好的秩序被打乱了。
怎样才能帮助他呢?我相信“亲其师才会信其道”这句话。下班后，我进行了家访。经过三个多小时的交流，我不仅了解了他多方面的情况，更重要的是争取到了家长的支持和配合。随后，我注意观察他，与他亲近，和他聊天……慢慢地，他的特点在我的心中越来越清晰：精力充沛，热情而有正义感，但不会用正确的方法与人亲近，好打抱不平，甚至有时打人是为了维护他所认为的“公平”。于是，我用更多的时间与他交流，努力成为他的朋友：陪他玩较大运动量的游戏，让他发泄过盛的精力；给他创造为大家服务的机会，让他做值日生，做天气预报员，运动会时让他做裁判、发奖品，树立他在同伴中的正面形象。我还教他用拉手的方式和小朋友表示友好，并在他做出积极行为吋及时给予肯定，适时提示他新的努力方向。
“随风潜入夜，润物细无声”，不知不觉中，爱的力量潜滋暗长。大班毕业典礼时，刚刚表演完节目，那个孩子就快速跑到我面前，将小手伸进裤兜里，不好意思地望着我。我蹲下身好奇地望着他。他把小手伸了出来，两块已经被焐化的巧克力展现在我的眼前，、我明白了他的心意，欣喜地接过巧克力并将他搂在怀里，享受着
那扑面而来的幸福。爱胜过一切言语，当你用温暖的双臂拥抱他接纳他，不再另眼相看，他身上的优点就会熠熠发光。孩子的父亲，那位魁梧壮硕的运动员竟然流下了眼泪，激动地对我说：“感谢老师，感谢幼儿园，你们不仅让我的孩子发生了变化，也使我学会了如何做家长。”
其实我的法宝很简单，就是让每一个孩子真切地感受到我爱他。
记者：要教育好孩子先有爱是不够的，还要懂孩子，您是怎么做到懂孩子的?
石：你知道孩子心中在想什么吗?你知道孩子最想做的事是什么吗?你看到孩子今天的进步了吗?这是我每天都要问自己的问题。教育是走进心灵的艺术，我们应该把工作做到孩子们的心坎上去。为了更好地了解孩子，我于1998年至2002年间利用业余时间通过了北京大学心理学专业的自学考试课程，2004年至2007年完成了首都师范大学教育学本科学业，在此期间儿童心理学成了我主要研读的内容，它帮助我在实践中更有效地观察、研究、了解孩子。
午睡时，有些孩子辗转反侧，或小声说话或频繁上厕所，导致下午活动吋无精打采。怎样才能帮助他们呢?我明白，孩子们喜欢听童话故事，于是我用小仙女的故事吸引他们，在结尾环节留下悬念：“小仙女可喜欢你们了，她说今天中午要出现在小朋友的睡梦中……”午睡吋、孩子们在被窝里静静地等候着仙女的到来。孩子们睡熟了，“小仙女”将美丽的折纸花放在了孩子们的枕头下。孩子们醒来后发现礼物十分激动。当然，我还想出了诸如“送你一个甜甜的吻”等促进孩子午睡的方法，使他们每天都能拥有甜美的午睡时光。
我班有一个快乐的女孩，每天清晨都会像小鸟一样飞进活动室给我一个大大的拥抱。这天她一反常态，双手紧紧地拉着小书包，眉头紧锁着，我与她亲昵了半天只换来一句：“我要搬到澳大利亚去住!如果能离开地球就更好了!”
孩子到底在想什么?她的生活中到底发生了什么事情?中午，我拨通了她妈妈的电话，她妈妈也正在为孩子的反常情绪着急呢。为了能尽快地帮助家长和孩子，我请家长到幼儿园进行深入交流。我了解到，孩子的妈妈是一位敬业的红十字会的工作人员，她经常会把工作带到家中。正赶上前段时间地震、洪灾频发，孩子在妈妈的工作中感受到了灾难的可怕，产生了恐惧心理，甚至想逃离地球。了解了孩子的真实想法后，我就和家长达成共识，即认同孩子产生恐惧的原因，让孩子感受到生活的美好，共同帮助孩子走出恐惧的阴霾。很快，笑容又回到了孩子的脸上。
记者：多年来，您在教学工作中取得了很大成绩，很多论文获奖、发表，还获得北京市首届幼儿园教师基本功大赛全能特等奖第一名。能取得这样的成绩有什么经验可以与大家分享吗?
石：作为一名一线教师，如何能让自己获得持续地成长。我的体会是：
1 以勤奋学习奠基专业成长
幼儿园教师的日常工作非常琐碎，一天下来我常常感到筋疲力尽，做了母亲以后更是繁忙。每当看到其他教师热火朝天地在学习，我心中万分着急，着急于缺少时间，担心自己停滞不前会掉队。所以。我唯一的办法就是挤时间。为了拥有安静的学习空间，同事们下班后，我就留在班里学习、备课。回到家，等女儿睡熟了，我又继续学习、工作，常常干到深夜。慢慢地，我已习惯并享受这样的学习、工作状态。只要心中信念常在，就会帮助我向梦想迈进，帮助我积累教育经验，加速我的专业成长。我觉得这个过程很快乐。
2 以反思研究历练专业能力
在专业成长的道路上，如果说学习为我积淀了成长的能量，那么反思与研究就是我专业发展的双翼。多年的经历告诉我，要成为一名有思想、有智慧的幼儿园教师，就要勤于思考、善于研究。
五幼有着浓郁的研究氛围，有着“以研究促成长”的系统的教师培养体系。借助五幼的研究平台，我不仅养成了时时思、事事研的习惯。更掌握了研究的路径与方法。几年来，作为课题组成员、实验班教师，我参加了六项国家级课题、七项市区级课题的研究。在我园独立主持的“引导幼儿主动活动的环境创设与指导策略的研究”中，我主动申请承担子课题“支持幼儿主动学习的活动区材料与教师指导策略研究”，并担任教研组长。
在成为“做中学”科学活动实验班的教师后，为了组织好每一个探究活动，我常常要对每一项实验、每一种材料、每一个问题进行反复研究与实践。例如，为了使孩子们发现沉浮现象，我——对材料进行了预实验。记得在设计活动“磁铁的磁力”时，我为了给孩子提供适宜的材料，收集了10余种孩子熟悉的物品，并对每一种材料进行了实验，据此筛选出合适的材料。当活动呈现在观摩者面前时，他们无不为材料的适宜与孩子探究的专注而赞叹。从此，我养成了凡事都要自己试一试，都要刨根问底的习惯，反思、研究也成为我重要的工作方式。
“在研究中学习，在学习中成长”，是幼儿园教师在自己专业成长之路上的真实写照。这条道路上既洒满了艰辛的汗水和苦涩的泪水，也承载了无数成功的喜悦。借助专家引领及园所科研力量的推动，我慢慢地由青涩走向成熟，由一名普通教师向研究型反思型教师迈进，向梦想迈进。
3 以建构专业特色助推专业发展
形成自身的教学特色与教学风格是每一名优秀教师的追求。带着做一名好老师的梦想，我努力建构着自己的教学特色，不断朝个性化的专业成长之路迈进。
我从小就喜欢讲故事、喜欢朗诵。参加工作后，对语言教学特别感兴趣，多年来，我在语言教学领域一直不懈地钻研、探索。非常幸运的是，2006年起我参与了教育部全国教育科学规划重点课题“幼儿阅读策略学习与早期阅读指导研究”，五幼是实验园。我成为了课题组的主要成员之一，这为我拓展兴趣专长、丰富教学经验、建构自身教学特色提供了舞台与发展空间。我紧紧把握机遇，更加努力地投入该研究。记得在研究的初始阶段，我常常为找不到适宜的图画书而发愁，于是我翻阅了所有能收集到的图画书。感悟其中的每一个故事：我又细心观察幼儿，分析幼儿的年龄特点、把握幼儿的阅读水平，掘此筛选出适合幼儿阅读的图书并引导幼儿阅读……慢慢地，我不仅理解了阅读的核心价值，掌握了如何选择、投放适合幼儿阅读的图画书。还能根据图画书的类型指导幼儿以不同的方式去理解。
几年的实践研究不仅帮助我积累了一些教学经验，也使我初步形成了“以情激情。让阅读伴随幼儿心动——用自身的情绪感染幼儿，感知体验作品的情感与内涵，让幼儿的学习与情感体验相伴；注重反复阅读，理解图书内容——引领幼儿由核心到细节、由表面到内涵、由主线到辅线，逐步走进图书，发现、欣赏、品味、理解图书内涵；引领幼儿深度阅读，培养阅读能力”等早期阅读教学特色，并梳理总结出“问题引导、角色置换、验证发现、线索梳理”等幼儿阅读指导策略。
记者：您觉得做一名优秀的幼儿园教师需要哪些素养?最关键的是什么?
石：我想，要成为一名优秀的幼儿园教师，必须加倍努力，要有爱心、耐心、童心，还要有一定的观察了解能力、语言沟通能力、组织管理能力、教育科研能力及良好的文化素养、心理素质。其中最关键的是要有爱心。爱孩子就要爱到孩子的心坎上，让孩子能真切地感受到我们的爱，用智慧托起每个孩子的幸福成长。还有一点就是要坚持与坚守，坚持心中的信念。坚守对幼教事业的不懈追求。
