时间：2014-12-01 来源：红缨教育 作者：客户中心 点击：次
何美芳 新课程研究·学前教育 2012年02期
入园是小班幼儿其从单一的家庭生活环境迈向集体的社会性生活的第一步，对幼儿发展有重大影响，但是由于幼儿身心发展不健全，适应能力差，绝大多数幼儿入园时都会产生不同程度的适应性障碍，常见的表现有哭闹不止、紧张焦虑不安、不吃不喝、静坐在一角、态度漠然等，这些种种不适应现象，就是我们通常所说的初入园幼儿的分离焦虑，幼儿早期的分离焦虑，不仅让教师感到棘手，同时也使家长非常担心和忧虑，严重的还影响到幼儿的身心健康发展。因此，针对这些种种不适应的原因提出相应的策略，提高幼儿适应幼儿园集体生活的能力，促使其身心健康成长。
一、初入园小班幼儿不适应的原因分析
幼儿从家庭到幼儿园，是生活上的一大转折，生活环境、人际关系、作息制度等都发生了很大的变化，原本他们是家中的“小皇帝”、“小公主”，集爷爷、奶奶、爸爸、妈妈宠爱于一身，在幼儿园则要与许多幼儿共同分享老师的关心和爱护。以往独享玩具、食物的特权，变成了与他人分享。在家中幼儿的饮食起居几乎全部由成人包办代替，在幼儿园则开始学习自己照顾自己，学习“劳动”。这些不同和幼儿集体生活中的一些常规要求以及家长的担心焦虑，都会使初入园的小班幼儿感到恐惧、陌生和孤独。
二、提高初入园小班幼儿集体生活适应能力的策略
1.创设温馨宽松的环境，引起幼儿入园的兴趣。环境是造成幼儿不适应幼儿园生活的最重要的因素。初入园小班幼儿在入园以前，主要接触的是家庭中的人，当他们来到幼儿园，发现好多不熟悉的人和事物，便产生一种分离焦虑与陌生人焦虑，会在生理和心理上产生一定的压力。因此，根据新小班幼儿的年龄特点，开学初我将活动室装扮一新，并提供各种颜色鲜艳、生动有趣的玩具，让幼儿从入园见到的第一眼起就能被强烈地吸引，感受幼儿园有趣的生活，引起幼儿入园的兴趣。
开学第一天，开展半日亲子活动，邀请家长和孩子一起到幼儿园来参加活动，让孩子在家长的陪同下参观幼儿园，熟悉幼儿园的环境，熟悉老师和新伙伴，了解自己所在的班级活动室，通过让孩子自己选择喜欢的粘纸贴在茶杯、抽屉处，以及与自己的爸爸妈妈一起做有趣的亲子游戏等，让幼儿在宽松愉快的气氛中，初步熟悉和感受了幼儿园有趣的生活。
平时对于哭闹厉害、不接受老师帮助的一些孩子，就要像妈妈一样，用一些身体的语言安抚孩子的情绪，如：蹲下身子抱抱他们、哄哄他们；给他们喜欢的玩具；露出一个小小的微笑；亲切热情地称呼孩子家中的小名等，给孩子以抚慰和鼓励，使初入园的孩子感到温暖和安全，消除孩子的拘谨和陌生，让他们主动轻松地去适应新的环境和生活。
2.开展丰富多彩的活动，使幼儿喜欢上幼儿园。小朋友之间互不熟悉，不会相处也是造成幼儿不愿上幼儿园的原因之一。现在的孩子大多为独生子女，他们常常一个人玩耍，没有与同伴一起相处的经验。针对这种情况，组织幼儿开展一些丰富有趣的集体游戏活动，让幼儿与同伴之间尽快熟悉，如：在主题《高高兴兴上幼儿园》活动中，通过让孩子唱唱歌曲“我爱我的幼儿园”；念念儿歌“幼儿园就像我的家”等活动，使孩子进一步感受到老师像妈妈，幼儿园就像自己的家一样。在平时一日活动中，组织幼儿做一些“抓泡泡”、“躲猫猫”、“找朋友”等集体游戏活动，帮助孩子互相熟悉和了解同伴，体验与同伴游戏交往的快乐。
另外，开展大带小活动，邀请大班的哥哥姐姐来表演节目；一对一结对带着去玩最喜欢的滑滑梯、跷跷板等大型运动器具；哥哥姐姐亲手送上自制的手工礼物等，在活动中让孩子们暂时忘却了家里的亲人，融入到集体的快乐中，也初步尝到了与人交往的快乐，使幼儿更加喜欢上幼儿园。
3.帮助幼儿掌握生活技能，促使孩子适应新环境。生活习惯的改变也是孩子不愿上幼儿园的一个重要原因。入园前，孩子在家自由自在地生活，饿了就有大人帮着喂，冷了就会有大人帮着穿，上了幼儿园后，什么事都要自己动手来，这就使孩子感到不知所措，难以适应。因此，平时在生活中我尽量帮助幼儿，并利用各种方法，使幼儿愿意自己动手。如：进餐，开始许多幼儿都不愿动手，等着我们来喂，后来通过“喂娃娃吃饭”游戏、学习朗诵儿歌“吃饭歌”以及讲“小河马吃饭”的故事等活动，让幼儿知道正确吃饭的方法，懂得自己动手吃饭的道理，餐前经常向孩子们介绍当天的菜谱，说一说菜的色、香、味、来激起孩子的食欲，在用餐时，对幼儿说些鼓励的话，使孩子们在吃饭时能保持愉快的情绪。
其次，根据小班幼儿的年龄特点，将本身较为单调的生活技能训练转化成幼儿乐于参加的游戏活动，如在学穿脱裤子时：我将裤管比喻成山洞，将双腿比喻成火车，教孩子钻山洞的游戏；在学钻被窝时，我将打开被子比作开门，盖被子比作关门；而在学习穿脱衣服时，则通过念一些儿歌，让幼儿记住穿脱衣服的正确方法。如：“抓领子，盖房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子。”等等。这些方法都是幼儿容易理解接受的，不仅使幼儿较好地掌握了一些生活技能，也锻炼了孩子的动手能力，让孩子初步感受到自理的乐趣，尝到了成功的喜悦，增强了自信心，也使幼儿更快地适应幼儿园的集体生活。
4.取得家长的配合，有利于提高幼儿的适应能力。孩子将要入园，最放心不下的是家长，他们忧心忡忡，担心孩子口渴了会不会要水喝，不会吃饭怎么办？尿湿裤子了怎么办？……诸如此类的担心和焦虑，对新入园的孩子会产生负面影响。细心做好这些即将入园幼儿的家长工作，让家长全面了解幼儿园及孩子在园的学习和生活，家长才能放心地把孩子交给老师，从而主动做好孩子入园前的一些准备工作，这是初入园小班幼儿适应能力培养中不可缺少的重要一环。
开学前，我们首先召开了新生家长会，向家长宣传新生入园须知，如：请家长有意识地给孩子讲讲有关幼儿园的事情，使孩子向往幼儿园的生活，帮助孩子对老师产生好感和信任感，让孩子知道幼儿园是孩子们的乐园，是他们学习本领的地方，使他们对幼儿园的生活充满美好的憧憬；培养孩子一些基本的生活自理能力，如自己吃饭、自己上厕所等，以便更好地适应集体生活。
其次，通过开学家访工作以及请家长填写幼儿情况表等形式，了解幼儿的个性特点、生活习惯、兴趣爱好等，帮助家长分析孩子入园不适的种种原因，希望家长能正确对待，积极支持和配合幼儿园各项活动的顺利开展。
另外经常开展亲子活动，给孩子、家长和教师进一步提供互相熟悉了解的机会，充分发挥幼儿的主动性和家长的参与性，增进家长之间、幼儿之间、家长与教师之间的联系与交流，消除幼儿初入园时的陌生及恐惧心理，促进孩子依恋对象的过渡和转移，同时也为今后的家长工作打下良好的基础。
总之，从家庭进入幼儿园，这是幼儿独立迈向社会的第一步，也是孩子生活中的第一次重大转折，这次转折会给孩子在生活习惯、行为要求、生活环境方面带来诸多的不适，小班阶段的适应能力教育只是整个幼儿教育中最初的，也是最基本的一环。只要遵循这个阶段的幼儿身心发展规律，依照小班幼儿的身心发展水平，因势利导，就能使幼儿很快步入正常的集体生活的轨道，为以后的学校教育打下基础。
