时间：2015-04-17 来源：红缨教育 作者：客户中心 点击：次
一：爱
面对纯洁无私的孩子，并不需要什么天才的老师，也不需要老师具有什么特殊功能。如果老师们深入到孩子的内心世界，就会明白孩子需要的只是老师们的一颗真爱、宽容、无私的心。当然，这颗爱心里还要有老师们的尊重、关爱、责任。
“热爱教育事业，热爱学生”是教师职业道德的核心，也是老师工作的前提和基础。就像高尔基所说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有用爱，才能教育孩子。”很难想像，一个不爱孩子，把工作仅仅看成是谋生手段的老师，会有什么样的教育后果。只有我们的爱心付出了，我们才能观察出孩子的一举一动是否与昨天不一样。我们才不会因孩子太小，觉的啥都不懂而掉以轻心，从而导致这种轻视心理体现在我们的管理行动中，而失去最好的教育机会。要深入到孩子的内心世界，随时分析孩子的心理活动，这样你才会明白孩子为什么要这样或那样做，他们无数“不合理”的要求才会被我们理解并接受。
在幼儿园里，孩子需要什么样的角色，老师们就要很投入的做到那种角色。如：孩子病了，就像妈妈一样搂抱她，亲亲她,让孩子在病中享受一份慈母般的亲情。孩子高兴了，就像朋友一样同她开心大笑，让他感受分享的快乐。在游戏中扮孩子的伙伴，一同嬉戏游玩……只有做到这些，孩子才会爱老师，想老师，愿意靠近老师，使老师们品尝到幼儿工作的幸福与快乐。因此，老师在爱孩子的同时，一定要注意感情的投入，用真挚的爱感化每一个孩子，使幼儿在挚爱的环境中茁壮成长。
二：耐心
既然是一名幼儿教师，对琐碎的幼儿工作就要有足够的耐心，要有不怕累不怕烦的精神，凡事从孩子的需要和兴趣出发，决不能急于求成，鲁莽了断。可以说，孩子的每一个举动都有她的理由。教师要细心观察，耐心询问，了解幼儿的动机，对症下药，才能从根本上教育孩子。尤其是对学习上反应慢的幼儿，更要有诲人不倦的精神，循循善诱。再者做幼儿工作，不能简单处理，要考虑到孩子的心理行为，个体需求，晓之以理，动之以情，耐心帮助他们克服自己的缺点，不采取粗暴、过激的态度，凭借自己的耐心与智慧来教育幼儿，就一定能产生良好的教育效果。
三：尊重幼儿
提到尊重，“蹲下身子和孩子说话”，同样是和孩子交流，“蹲”与“站”“弯腰”的效果是截然不同的。尊重孩子的想法，从而正确引导孩子。
四：公平
作为一名老师一定要公平公正对待班内每一个孩子，不论他是男孩还是女孩，是丑是美，是穷是富，是调皮还是听话，老师一定要一视同仁，决不能偏宠，否则，老师就会失掉在孩子们中的威信！
（供稿：郭彤洋 校对：郭彤洋 崔柳）
