时间：2015-05-27 来源：红缨教育 作者：客户中心 点击：次
——我们是这样培养新教师成长的
河北省石家庄藁城市天鹤幼儿园 马常红
河北藁城天鹤教育集团，地处石家庄郊县，始创于1996年，是当地一所规模最大的私立幼儿园。为了让这里的孩子能够享受与北京孩子同样的教育，2012年加盟了北京红缨成为连锁园。随着生源的增加，教师队伍也需要不断扩大，这就面临着师资的极度紧缺，新教师和非专业教师的引入有效缓解了师资紧缺的矛盾，但同时也带来一系列新的问题。如：非专业教师没有接受过系统的专业学习和技能培训，专业思想不稳定、专业知识匮乏，不懂得如何开展教育教学活动;新教师刚刚毕业，经验不足，不懂得如何与家长沟通交流，没有实际的管理经验等等。我们总园长常说，与公办园相比，我们比什么?比硬件，还是软件?硬件，有的不相上下，有的比我们更好。所以我们要比软件——比服务，比师资，比教学。教师队伍的质量是幼儿园发展的关键，一支出色的教师队伍，往往能成就一所高质量的幼儿园。因此，对新教师和非专业教师开展有效培训，成为我园师资队伍建设的重中之重。
一、传统方法与新方法相结合，引进红缨培训机制。
以往新员工入职，幼儿园采取“以老带新”传、帮、带的方法。如果单纯使用这种方法，新员工成长慢、用时长，还会产生一些弊端。所以我们引进了红缨新员工的培训方法，在员工入职之前，首先进行集体培训。
人们常说，没有完美的个人，只有完美的团队。所以培训的第一项就是团队打造。通过破冰，空杯，二人对话，四人谈话，团队合作的游戏，或者是一些励志故事的表演，增强团队的凝聚力，向心力。同时向员工解读红缨的团队文化：简单阳光，无条件完成任务，无条件积极关怀，每个人都在为自己打工，我们因工作而活出生命的意义……
为了让新教师更加深入地了解幼儿园的理念、目标、制度，接下来的主要培训内容包括幼儿园教师礼仪规范和职业道德规范;幼儿园一日活动组织安排;家园互动与沟通等。岗前培训旨在让非专业教师了解幼儿园的教育教学工作，熟悉教师工作的具体内容和要求，同时让新教师知道要注意自己的着装、言行举止，认识到幼儿教师这一职业的重要和艰巨，同时我们对新教师也提出希望——作为一名新教师，要善于学习，乐于思考，真正地关心、爱护幼儿，热爱幼儿教师这份职业，在实践与成长中收获快乐。
二、集中与分散相结合，合理安排培训时间。
非专业教师缺乏系统的专业培训，入职后大量的集中培训会打乱幼儿园正常的教育教学秩序。因此，我们采取集中与分散相结合的方式，用足整块集中培训时间，充分利用分散培训时间，使培训更好地满足非专业教师的发展需求。
集中培训一般安排在每年8月的暑假开学之前。幼儿园会对当年招聘的新教师和非专业教师进行课程的初级培训。内容主要涉及“红缨专供教材初级的教法培训、环境创设、一日活动操作细则”等。为了提升课程培训的效果，我们提炼出大部分教师初入职时遇到的问题，确立培训内容，使培训更具针对性和实用性。
分散培训主要分为三类：一是每个月在园内开展的技能培训，例如，音乐的乐理知识，弹唱技巧;美术的绘画技巧;手指游戏等旨在普及非专业教师的技能训练，练好基本功;二是新专业教师分班后，该年龄段开学初的课程培训。由教学园长进行分年龄段课程的教法培训。三是各个教研组的组内教研研讨。针对教学过程中出现的具体问题进行经验的交流沟通。
三、化整为零，拓展培训内容。
新教师及非专业教师的成长是一项长期的工程。我园在调研分析、倾听非专业教师需求的基础上，采取“化整为零”的思路，将整体培训分解为一个个具体的培训项目。如“佳书共赏” “案例解析” “危机应对” 等，这些培训项目是为新教师和非专业教师量身定制的，旨在提升教师的个人素养、专业技能、保教能力等。如在“佳书共享”项目中，我们推荐了“教师读书分享”系列，组织教师读好书，好读书，分享读书体会，在阅读中提升教师的个人素养。例如：王总的《从幼儿园到清华园》要求老师们不仅要读，要分享，而且要学有所用，学以致用。“案例解析”“危机应对”等培训项目中，我们通过一个个鲜活的案例向新教师、非专业教师讲解如何应对新入园孩子出现的各种状况，面对家长提出的各种难题，如何进行沟通解决及面对突发事件如何应对、快速处理等。
化整为零，使我们突破了原有的培训思路和培训资源，开发了很多适合本园非专业教师的个性化培训内容，满足了非专业教师多样化的培训需求。
四、教学活动观摩与交流研讨。
教学观摩活动有助于先进教学理念和教学实践经验的传播和推广，既给教师们创造了互相学习的机会，也促进了教师教学技能的提高。新教师可以向老教师听课学习，即观摩老教师的教学活动。后期由“师傅”指导新教师上公开课，由幼儿园统一安排教学园长，教研组长，骨干教师听课、评课。让新教师在实践中尝试、锻炼，发现问题、总结经验，达到自我提高。同时，每周安排教研活动，大家一起说课、评课、磨课，让新教师在集体研讨中进步成长。
五、善于发现新教师的闪光点，提高新教师的自信心。
红缨教育认为，没有经过培训的员工，是幼儿园最大的成本。新教师与老教师相比，有着不可比拟的优势，表现在以下几方面:第一，新教师容易掌握前沿的教育信息，她们接受的教育理念和教育信息都是较新的，使幼儿园的教育理念的更新有了机会。第二，新教师毕业后虽然面临着工作的压力，但同时也对工作充满向往和激情。这种激情一旦被激发，将大大提高她们的工作热情。第三，新教师由于年龄比较小，更容易和孩子们打成一片，她们在与孩子们的交往中占有天然的优势。第四，新教师探索性强，工作积极性高。我们要看到每个教师独特的发展一面，还要看到每个教师的优势所在，给她们提供表现自我的机会，充分调动新教师的积极性，多给予鼓励，少一点批评，让她们充分发挥优势，并以这种优势带动教师整体业务素质的提高。
六、创造条件促进新教师的成长。
新教师刚刚步入社会，面临着工作和人际的双重压力。作为幼儿园管理者，要尽可能地在生活上和工作上关心新教师，创设一个和谐、团结、互助的环境，让她们感觉到集体的温暖，尽快融入到幼儿园这个大家庭中来。针对幼儿园实际状况，管理者要积极与主班教师协调，尽量给新教师创造与家长交流的机会，使家长有更多机会了解新教师。还要指导新教师积极主动上门家访寻求与家长的合作。把幼儿在园的进步或发现的问题，及时反馈给家长，并能与家长商讨出解决问题的意见与办法。长此以往，家长对新教师的戒心就会消失，就能建立起双方的信任。家长的信任和支持就会成为新教师前进的动力。
七、改革考核方法，加强绩效考核，提高工作效率。
为了促进教师专业技能的快速成长，我园每年定期对他们进行技能考核。内容包括：舞蹈、弹唱、硬笔字(钢笔字，粉笔字)、美术(手工，线条画)、讲故事、英语口语等。根据考核的结果进行定级，成绩越好，级别越高，工资也就越高。没有过级的，每三个月可以重新再考。促进了教师业务学习的积极性。
同时，在绩效考核表上还体现了教师的师德，礼仪，出勤。通过考核表，教师每月的工作情况、所带班级的安全、卫生、出勤等一目了然，不仅提高了工资的透明度，同时提高了教师的工作热情。另外，在每年的年会上，我们除了评选优秀主班、配班，还有针对新教师制定“最佳新秀”奖项。从真正意义上关心和重视新教师，促进新教师的成长，使她们实现从新教师到成熟教师的转变，逐步成为幼儿教育发展的主力军。
我们对新教师关爱，理解，尊重，爱护，既给她们提供一个自由发展的平台，帮助成长的环境，同时也有完善的制度进行约束。这样不仅能激发新老师主动工作的积极性，让幼儿园的师资队伍越来越强大，而且还会拥有一支专业化的教师团队，让幼儿园的发展前景更加广阔。
总之，我们对幼儿园新教师成长工作的研究还有待深入发展，需进一步加强对新教师专业成长的研究，以此提高我园教师整体的专业水平和素养。
（校对：郭彤洋 张洁琼）
