时间：2015-05-29 来源：红缨教育 作者：客户中心 点击：次
河南省南阳方城县天一实验幼儿园 陈向阳
线条是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段，是人类最古老最原始的绘画方式，是在平面上表述客观事物或主观想象而使用的虚拟性、提示性、装饰性的视觉语言。线条是最幼稚的造型语汇，所有孩子的第一笔绘画都是用线条来表现的。线条又是最高级的造型语汇，德国艺术家保罗克利有句名言“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于它的情感意味。
在今天的幼儿绘画领域，线条也越来越多地成为众多孩子及教师绘画教学的热点。它不仅可以塑造形象，传达感情，而且还可以培养幼儿的观察力、表现力、创造力和想象力。可以更好地掌握造型能力，熟悉线条的表现力，学会处理疏密、繁简的对比，掌握好画面的节奏。许多美术工作者都在探索培养孩子们以线作画的途径。意在实施通过线条装饰活动，达到培养幼儿观察力、表现力、创造力等审美素质的全面提高。
在儿童线条画教学中，教师必须掌握儿童的心理和生理特点，把复杂和哲理深奥的线条绘画，简化为常见常用、显浅易懂的符号，让孩子在乱涂乱画中理解线条的多样性;在不断的自我创造中体会到线条变幻无穷的魅力;在反复运用和组合中领会线条的造型能力，从而使他们较容易地运用线条去塑造形体和进行创作。
一、从涂鸦乱画中开始增强信心。
幼儿线描的渊源儿童从出生起一直在表现自己，他从某些本能的欲望出发，借助各种声音、符号系统，表达自己的思想和情感，并与他人沟通。在行为、语言未成熟前，幼儿最常见的形式是拿笔在纸上涂画。幼儿借助这种涂画想与别人沟通，让别人了解自己。他们画的线有的看似简单却表现着自身的一种整体，不同性格和年龄的幼儿有其不同的线条。有的线条粗狂，有的飘逸连绵，有的纤细雅拙。如果幼儿所“乱画”的画即时得到老师家长的重视，将给幼儿很大的自信和力量;有的幼儿不敢“乱画”就是因为受到老师的责备，所以他的“乱画”思想和行为就被扼杀，恰好红缨涂鸦册就很好地避免了这些问题，老师对幼儿加以引导，使其得到更开阔的发展，这将是幼儿走向画画的第一步。
二、画出各种各样的线提高表现力。
线条的形状千变万化，或长或短，或方或圆，或粗或细，或直或曲……线条的表现力是神奇的，或隐或现，或刚毅或柔弱，或畅快或凝重，或跳跃或平静，但归根结底，线条是人类创造出来的。创造能力是人类与生俱有的，明智的老师应及早地让儿童把这种能力发掘，以往依葫芦画瓢的教学方法，恰恰抑制了这种潜能的发展。在乱画的基础上，教师应启发幼儿画出各种各样的线，使他们从无意的流露转为主动的表现。在教学过程中，教师要明确地告诉幼儿，只要是从他们笔下画出来的任何线条都是最漂亮的，而且画得越多就越值得鼓励。教师适当的提示和鼓励，会使幼儿的兴趣更浓。
他们当中的大多数人会专注地画出各种不同类型的线。线画得越多越好，越是奇形怪状就越值得鼓励和表扬。这样，幼儿能迅速地体会到自己的能力，为自己有能力去表现而感到欢欣鼓舞。这时，幼儿画出来的线是主动的、有创造性的。有了主动的表现能力，幼儿的画面开始丰富。当他们画自己喜爱的对象时，画面上绝不会出现简单的轮廓线，而是生动活泼，甚至是令人惊讶的画面效果。
三、欣赏线条画作品加强审美意识。
各种各样的线条是线条画的最基本的语言。在小班上学期涂鸦册教学活动中，老师引导幼儿认识各种各样的线，如起伏的线像波浪;卷起来的线像蜗牛，星星点点的线像雨点。在动手操作中，幼儿学会有规律的线条画法，让幼儿在这种画中理解线条的多样性，如线条的长短、粗细、曲直、轻重;线条的疏密关系;了解线的形成，不仅让幼儿在实践活动中获得信息和知识，更为幼儿以后的创造能力、造型能力埋下伏笔，幼儿就会像鱼儿一样如鱼得水。让幼儿既感知了各种形状的线条，也对线条画充满了兴趣。
四、用线塑造形体培养观察力。
客观的物体并没有线条环绕着它们，但奇怪的是，人们却可以用线条解释所看到的物体，并且每一个人都能看清和弄懂，这就是用线塑造形体的奇妙之处。幼儿因年龄关系，不可能准确地用线描绘物体，但可以把对象的感觉大概表现出来。这种表现，并不是每个幼儿都能轻而易举地做到，而是要通过不断观察和进行形象思维训练。世间一切物体都有其具体的形状，用线塑造形体之时，必须让幼儿仔细地观察和描述所要表现的物体，观察得越细致，描述就越清楚，塑造就越容易和准确。通过反复的训练、运用，培养幼儿的观察能力、思维能力和表现能力。
五、线条创作画培养创造能力。
线条画教学的目的最终也是运用线条这一绘画语言来进行创作活动。孩子们有了创造线条的能力，有了线条对比的概念，有了塑造形体的方法，自然就有创作的欲望。
在组织各年龄段“线条画”的活动中，可以看出幼儿是喜欢这个活动的。当他们在作画时，老师会在旁边静静地观察，平日里欢蹦乱跳的孩子们在这一刻变得如此严肃、专注，我感叹于艺术的魅力，更为幼儿的天真“大作”而感到欢喜不已。随着幼儿对线条画兴趣的增长和绘画经验的不断积累，他们绘画的积极性不断提高，对自己的画充满了信心，乐于画画。老师欣喜地看到幼儿的观察力、表现力和创造力也明显提高了。
现在孩子们在绘画过程中思维灵活，大胆想象，能充分利用线条画出自己喜爱的主题，整个画面充满了童趣。通过线条画的教学，我发现幼儿的其他方面的能力也得到了提高。说画和欣赏活动，使一些性格内向，平时言语较少的幼儿也能积极地与同伴和老师交流，发表自己的意见，变得更加开朗活泼。
孩子的每一幅作品都表达了他们内心的情感，教师应用赏识的眼光去欣赏，不要用成人的要求去改变它。你会发现那一幅幅充满稚气的线条画是最自然的、最精美的“艺术品”，从而给自己的心灵投去一片欣喜和感动。
（校对：郭彤洋 张洁琼）
