时间：2015-06-02 来源：红缨教育 作者：客户中心 点击：次
今日教育·幼教金刊 2014年07期 李静
“人生百年，立于幼学”民族未来，始于幼教。越来越多的来自脑科学、行为科学、社会学和经济学的研究证明：高质量的早期教育对于个体及人类发展重要而深远影响。而高质量的教育一定是生发于儿童发展特点和需要的教育。为此，2012年10月教育部出台了以提高幼教质量为宗旨、以促进每一个幼儿学习与发展质量为目标的《3-6岁儿童学习与发展指南》。
近2年来，通过积极的宣传、系统的培训，《指南》已全面走进我们重庆各级各类的幼儿园，其精神和要领在重庆市幼教工作者中已达成基本共识，并正在指导、促进着重庆市幼儿园保教工作的改革和保教质量的提升。
儿童的发展特点是复杂、奥妙无穷的，影响儿童发展的因素是多元、动态的。幼儿的健康发展、幼儿教育质量的提高是一个长期的过程和多方共振的结果。因此，对《指南》的理解学习和贯彻落实还需要不断地深入，对《指南》的宣传范围和力度还需要不断地扩大和加强。让《指南》不仅走进幼儿园，还要走进社区、走进家庭，家喻户晓、深入人心;我们不仅要领会《指南》精神和要领，改变我们的认识，更要把《指南》精神化为我们的教育行为，惠及每个孩子的成长。
《指南》精神告诉我们：
儿童的发展不成熟，但绝不是一无所有，不是一张白纸。他们具有无边的好奇、无限的勇气和宽容无邪、不存偏见的原始创造特质。所以，我们要尊重他们、了解他们、倾听他们。
儿童的发展具有阶段性和连续性，是一个逐渐发酵的过程。发展迟缓可能是问题，但发展阶段超越也同样令人担忧。所以，我们的教育必须适合儿童每个阶段的发展特点。不能操之过急、拔苗助长。
儿童的学习是由感性到理性、形象到抽象的过程。真正的知识是基于经验的知识。幼儿时期是经验获得的关键期。游戏、玩耍与学习并不矛盾。因此，要让幼儿在游戏、生活的体验感知中学习。
儿童的心理健康源于良好的早期依恋，特别是亲子依恋。因此，我们要多陪伴孩子、关爱孩子、鼓励孩子，多与孩子进行积极、正向的互动交流，为孩子营造充满爱和快乐的家庭和园所氛围。
每个儿童的发展都是独特的，每个独特的儿童都是有价值的。因此，我们要学会欣赏每一个孩子。
（供稿：张洁琼 校对：张洁琼 郭彤洋）
