时间：2015-06-18 来源：红缨教育 作者：客户中心 点击：次
好家长·幼教新天地 2015年05期
一、强化教材建设，构建有个性的课程
1.全园参与，让师幼成为园本课程的缔造者
我园的园本课程，所有的内容都是全体师幼从自己的教学实践中整理、总结出来的。无论是内容的取材、材料的选择、方法的应用、作品的呈现，都与幼儿园的活动息息相关。这样，使得我们的园本教材与师幼更贴近，组织实施起来更亲切，因为我们就是园本课程的缔造者。
2.与时俱进，让时间成为园本课程的检验者
2010年，我们完成了我园的第一版的剪纸教材，当时，主要是收集整理了前两年我们在特色项目建设中的一些比较成功的活动方案。它的诞生，标志着我们园本课程诞生。也带给我们无限的欣喜和自信。2013年，我们经过三年的摸索，又完成了我园修订版的剪纸教材。2014年，我们再一次将教学内容按类分组，更多地突出了各个活动内容的操作过程，使教师们一拿到它，就能一目了然地掌握作品的操作步骤，简便易行。如今，我们第三版的剪纸课程出现了，它以中国红为封面，古朴、大气。以剪纸类别为单元，并遵循由浅入深、从易到难的原则，每个年级的内容安排有相关的游戏活动和主题活动。让剪纸活动不再是独立、枯燥的剪，而是与各类区域游戏、五大活动领域有机融合，使剪纸活动的开展与幼儿的一日活动有机结合，更具吸引力和生命力。
3.应用推广，让实践成为园本课程的修正者
理论的形成必须经过实践的验证，课程的构建也离不开教学实践的修正。我们的剪纸课程自2009年一经产生，我们就在全园开始推广应用，要求教师在安排主题活动、游戏活动和园本特色活动时，按园本课程有意识地实施剪纸活动，让它服务于幼儿园的教学活动，也接受教学实践的修正。
二、结合园本教研，训练有专长的教师
课程的建设离不开人，课程的发展也离不开人。无论是课程的实施还是孩子的发展，都要靠教师的专业化去实现。如何使教师的专业化水平跟上教育教学改革的进程，使教师队伍不断优化?我们立足抓好园本教科研，以园本教科研为平台，打造特色教师队伍，促进教师专业成长。
1.立足园本培训，在培训中锤炼
身为教师，必须树立终身学习的理念。因此，我们要求教师认真学习现代教育教学理论，组织教师利用业务活动时间学习各种理论、专业知识，鼓励教师参加岗位培训和学历进修。通过开展各种形式，广泛开展园本培训活动，在培训中锤炼，在成长中感受快乐。
2.立足园本教研，在课堂中锻炼
在开展园本教研过程中，我们立足提高课堂教学质量，根据主题教育教学的内容，明确教研活动的重点，计划安排做到定时间、定地点、定人员、定专题;组织活动做到有问题、有设想、有过程、有反思、有成效。如：开展集体备课、“课题”研究课、“一人一课”、“同课异构”公开课、骨干教师示范课、师徒结对指导课等，公开课计划在开学初制定，每个年级的选题都有剪纸课程，激发了教师内在的学习动机与创造力，使教师在园本教研中成为主动探索者和创造者。
另外，我们引导教师逐步养成对个人教学行为、教学效果随时进行自我反思的良好习惯，使教师真正成为教学和教研的主人，并在学习和反思中不断优化教学。
3.立足园本科研，在研究中提升
在“十一五”剪纸课题研究的基础上，目前我园有一个市级“十二五”课题、三个县级微型课题在进行与剪纸相关的研究当中。平时我园还开展剪纸教学研究、剪纸教学经验交流与研讨、组织剪纸教学评比等活动，提供学习平台和机会，推动教师参与教学研究和园本课程的研发。将课题研究与园本课程建设相结合，进一步增强教师参与教科研的意识，提高教科研的水平，助推教师的专业成长。
三、重视活动开展，培养有特长的幼儿
在“办规范加特色的幼儿园;塑合格加专长的教师;育全面加特长的幼儿”办园目标的引领下，我们确立了“剪纸课程”特色建设项目，并围绕特色项目计划，先后开展了丰富多彩的剪纸特色活动，活动中让师幼充分展示才艺，喜爱剪纸艺术，体验成功的快乐。
1.结合主题教育活动，将剪纸教学整合于其它领域课程。在开展以园为本的特色教学研究中，为了更好地完成课程计划，我们组织教师开展《如何将剪纸活动整合于其它领域课程》的研讨活动，如将剪纸与装饰画教学的结合(线条装饰、服装装饰、日常用品的装饰)、与语言教学的整合(剪纸作品编讲故事、剪纸连环画、剪纸作品创编儿歌)、与游戏活动的整合等。在一日活动中渗透特色教育，优化课程结构，丰富活动内容。
2.结合重大节日庆祝活动，开展剪纸特色活动。每年“庆三八”系列活动中，组织教师、家长剪纸作品比赛、亲子剪纸乐、幼儿剪纸作品送亲人活动;每一届的艺术节暨庆六一活动，开展剪纸才艺展示，表演剪纸活动舞蹈;庆国庆主题系列活动等等。引导孩子们参与活动，不仅营造了节日的氛围，感受到节日快乐，而且为教师、孩子提供了展示才艺的舞台。
3.结合重大活动开展、园本特色课程的实施，组织班级、年级组及全园的剪纸特色活动。开展的活动有：剪纸作品展、剪纸书签设计比赛、家园同乐剪纸活动、剪纸特色活动展评等。
四、注重氛围建设，营造有特色的环境
《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”因此，在营造剪纸特色教育氛围时，立足以孩子的发展为本，打造了一系列与教育相适应的剪纸环境。
1.开辟“剪纸长廊”，创设兼具熏陶、奖励功能的特色环境。收集各类优秀的剪纸作品，利用走廊、楼道、专用教室等场景充分展示剪纸大师、教师、幼儿的剪纸作品及各个时期剪纸文化，让环境陶冶师幼情操。通过组织幼儿参与环境的创设，培养幼儿对参与剪纸活动的自信心和创作的自豪感。
2.创设班级“剪纸特色区域”，为了让幼儿感受浓郁的剪纸氛围，我们在打造幼儿园环境时，做到“班班有剪纸活动区，人人有剪纸作品集”。
3.创设与主题教育相应的主题墙饰。各年龄班在实施主题教育教学计划时，有机地将班级开展的园本剪纸特色活动结合起来，让无声的老师“环境”说话，充分发挥环境的教育功能。
人因有特点而富有个性，园因有特色而更具持续发展的潜力。剪纸是我国民间悠久的优秀文化资源，具有浓厚的民族文化特色，它源于生活，与幼儿的生活经验密切相关。构建剪纸课程我们会更多地考虑到幼儿的实际，让幼儿有选择的机会，发展自己的兴趣和特长。相信通过特色建设工作定可以培养出一支优秀的师资队伍，我们将继续以剪纸特色为载体，不断深化内涵建设，打造办园特色，提高办园品位!
（供稿/校对：张洁琼）
