时间：2015-07-01 来源：红缨教育 作者：客户中心 点击：次
成才之路 2014年36期
《幼儿园教育指导纲要》在“社会”领域倡导幼儿园与家庭应协调一致、密切合作，努力让幼儿理解并遵守日常学习与生活中的基本社会行为规则，促进幼儿形成良好的社会性品质。现代幼儿教育研究认为幼儿期正是一个人规则意识形成的极其重要的关键时期，该时期幼儿的规则意识逐渐萌生，但是幼儿们在自己的日常学习与生活中还不能完全自觉地遵守，离不开幼儿教育工作者与幼儿家长适时的提醒与监督，在幼儿身上难免会出现思想与行为脱节的现象，因此如何培养幼儿的规则意识是幼儿园教育工作应该深入研究的一个重要课题。那么幼儿园与家庭如何协同培养幼儿规则习惯，并让幼儿自己成为规则的主人呢?
一、家园协同培养幼儿规则意识的重要性
研究表明，良好的习惯是建构在幼儿良好的规则意识和执行规则的能力之上的，幼儿教育工作者应与家长携起手来共同探究一些行之有效的培养幼儿规则意识的途径与方法，积极地引导、点拨幼儿努力提升自己的规则意识，让幼儿成为规则的主人。
幼儿规则意识的形成离不开家庭，家庭是幼儿规则意识形成的自然的“生态环境”，不可否认任何一个幼儿都能从自己的家庭生活中获得不同于其他人的经验，形成自己的独特行为习惯、发展待人处事的技能等。家长是幼儿规则意识形成的重要“力量源”。幼儿园与家庭共同协同是培养幼儿规则意识的必由之路，幼儿园与家庭共同担负着培养幼儿规则意识的任务。幼儿形成了规则意识，对幼儿的全面可持续发展有着积极的意义。
二、培养幼儿规则意识的有效策略
现代幼儿教育研究表明规则绝非是冰冷冷的条条框框，而应该是与幼儿的情感世界有密切联系的，让幼儿共同认同的，让幼儿共同参与制定的，让幼儿能够自觉遵守的，幼儿理应成为规则的小主人。
(1)幼儿应当成为规则的发现者。在幼儿生活中规则无处不在。在生活中，处处有规则，幼儿教育工作者如果能适时抓住幼儿感兴趣的话题与幼儿展开谈话，就可以恰当地了解幼儿们对生活中“规则”的掌握情况。如爸爸妈妈常常带领幼儿逛商场、超市、书店，带幼儿乘坐地铁、公交等，在这些场所人们应当遵守什么规则?此时此刻，成人特别是家长的“榜样”作用会给幼儿留下深刻的印象，会对幼儿发生潜移默化的影响，幼儿会自主发现取放物品要做到从哪里拿还放回哪里的规则;发现到超市付款、乘地铁、乘公交应该排队等候的规则……在大人特别是家长的榜样与监督下，幼儿们会逐步明白这些规则的意义并能自觉地遵守诸如此类的规则。又如幼儿们会自然地发现在幼儿园区域游戏活动时对活动材料要归类摆放，并应当与同伴一起合作分享等。幼儿教育工作者应善于做规则的引导者，启发、点拨幼儿发现生活中的规则，让幼儿触类旁通、举一反三，真正成为规则的发现者。
(2)幼儿应当成为规则的制定者。幼儿规则习惯的养成应以幼儿自身为主体，幼儿规则的制定应以幼儿为本，要发挥幼儿的主体性、主动性，制定规则、实施规则应尊重幼儿，幼儿教育工作者应把握好适当的“度”，只能起主导作用而不是主体作用，不可喧宾夺主。什么样的规则是幼儿们愿意并自觉遵守的，他们最有发言权、自主权，幼儿教育工作者应大胆放手，让幼儿大胆地、无拘无束地去感受规则、去体验规则、去比较规则、去建构规则，在平等与尊重的基础上让幼儿充当规则的主动制定者，进而发展为规则的自觉执行者。
(3)幼儿应当成为规则的管理者。幼儿心理学研究认为幼儿仍是一个处于成长发展中的尚欠成熟的独特生命个体，幼儿自身的主体自觉性尚不够，规则制定后要想能够得到充分的落实，幼儿还需要别人，尤其是幼儿教育工作者与家长的协同督促。规则离不开幼儿不断的练习与强化，有时幼儿尚且在思想上接受了规则，知道规则的存在，但往往很难形成自觉的行为，以至于不能很好地去遵守规则。幼儿教育工作者可以引导幼儿们自主选举一些监督员作为规则的管理者，以培养幼儿的规则意识，提升幼儿的管理能力，让幼儿相互督促、相互帮助，共同维护并遵守规则，形成良好的行为习惯。
总之，幼儿规则习惯的养成教育研究还有方方面面的工作有待于我们进一步探究。
（供稿/校对：张洁琼）
