时间：2015-07-07 来源：红缨教育 作者：客户中心 点击：次
保育与教育 2014年10期
绘本阅读分享墙是幼儿园班级环境的重要组成部分，是幼儿园围绕绘本与家长、绘本与幼儿进行互动的渠道之一，有着多个功能：引领家长科学指导幼儿绘本阅读，展示幼儿、家长、教师共读绘本的成果，分享绘本阅读经验等等。幼儿、家长在与教师精心创设的分享墙互动中，可以进一步丰富绘本知识，增强绘本阅读兴趣，提高绘本阅读技巧。
下面就让我带领大家一起走进我园的“绘本阅读分享墙”吧。
● 学期初：背景创设
幼儿园的环境创设，不应当只由教师来完成，家长和幼儿也是环境建设的主体。绘本墙是直接面向幼儿和家长的，更需要幼儿和家长参与进来。对他们来说，参与绘本墙的创设，也是一个认识和学习的过程，更是感受阅读和分享的快乐过程。所以，“留白”是绘本阅读分享墙创设的第一要素。学期伊始，几乎每个班级的绘本墙创设中，教师都只是做了部分框架式背景布置，留白部分将留给孩子、家长和老师去共同丰富。
根据绘本教学的进度和幼儿的学习、发展需求，我们会定期更换绘本墙的主题及内容，一般来说，时间间隔为一个月。
●学期中：逐步丰富完善
1. 教师推荐——绘本呈现的多重冲击
首先是文字推荐。教师用文字向家长详细介绍本期推荐的绘本主题、内容、价值等。“给爸妈的信”则是亲子共读的建议或指导。文字推荐着重帮助家长了解、把握该绘本的主旨及阅读指导方向等。
其次是呈现绘本。绘本图画的创作方式有很多种，有手工撕贴画、水粉画、铅笔画等等。教师根据本期绘本图画的特点，采用相应的方式把绘本呈现出来，对一些画面复杂的绘本则直接把绘本原书悬挂出来。绘本呈现可以让家长与孩子在来园、离园时反复欣赏绘本，增加对绘本的熟悉度、亲近度和喜爱度。同时，多种呈现方式也让孩子和家长更直观地感受到绘本原来不仅是画出来的，也可以是撕纸、剪贴制作出来的，给予他们创想的启迪，激发他们参与制作、创作绘本的兴趣。
2. 幼儿参与——绘本阅读的生动延续
幼儿对绘本阅读的参与程度越高，对绘本的体验就越深，阅读的兴趣就会越浓。作为幼儿园的教学环境，绘本墙承担着一定的教育功能，激发幼儿在与环境的互动中，进行丰富的阅读尝试。绘本阅读后，教师会组织多个丰富而有创意的拓展延伸活动，如调查研究、游戏体验、情节创编、创意制作等，这些活动往往会布置在绘本分享墙上，活动的结果也会以作品展示、照片粘贴、表格统计等形式呈现在分享墙上。这也激发幼儿更主动地参与到延伸活动中来。
幼儿参与，让绘本阅读活动长久、持续，让绘本教育功能尽情发挥;让幼儿的创造力不断得到开发;让同伴互助学习更加深入。小小的绘本分享墙也因孩子的参与而显得更加灵动。
3. 家长参与——绘本价值的全方位发挥
家长是幼儿绘本阅读不可缺少的伙伴，是幼儿高水平阅读的有力保障。绘本阅读墙的家长参与板块，引发家长对绘本阅读的更多关注，促进家长相互交流、学习，共同提高幼儿绘本阅读指导能力。
家长参与幼儿绘本阅读的形式也是丰富多样：记录孩子的阅读故事、分享自己的阅读感悟、陪伴孩子开展调查、与孩子共同创编、开展亲子制作……
教师精心创设的绘本阅读分享墙，引领幼儿、家长与绘本积极、充分地互动，让幼儿阅读后的创意火花不断迸发，让家长们一步步深入绘本文化，愈加强烈地意识到绘本阅读的重要性，更为直观地感受到绘本阅读给孩子带来的发展和变化，情不自禁地积极参与到亲子阅读活动中。
绘本阅读分享墙，让绘本文化逐步根植于幼儿、家长的心中。
（供稿：张洁琼 校对：张洁琼 郭彤洋）
