时间：2015-07-16 来源：红缨教育 作者：客户中心 点击：次
今日教育·幼教金刊 2012年12期
幼儿园如何创造一种环境，能够促使每个教师发挥自己的活力，形成一支具有凝聚力、创造力、团队精神，可持续成长的活力教师队伍，我们广开源头，为教师队伍的培训注入源源不断的活水。
一、专家引领，高瞻远瞩注入思想活力
俗话说：“态度决定行动。”要想使教师们真正地成为充满活力的研究型教师，首先就要教师转变观念，为此，学校请来教育界的名家，定期来我园对教师们进行专题讲座和教育教学的指导，从省级专家的引领到市级顾问的指导，她们从幼儿教育的新理念、教师对幼儿游戏的指导、对教育活动目标如何制定，课堂如何组织更有效，到对孩子的活动如何进行观察、记录分析和措施等等，给我们带来了幼教新理念、新信息，为我们注入了思想活力。
除了引进来，我们还走出去，每年幼儿园都多次分批派教师外出学习，开拓教师的视野，更新她们的观念，让她们在不断的学习中充实自己，成长自己。
二、园本培训，百川汇海形成持续活力
1. 技能练兵，凸显基本功活力
为了提高教师的技能技巧，我们请一些有特长的教师能手来指导教师的基本功，有讲故事的能手、绘画界的名流、知名的书法大师、钢琴教师、鼓乐能手等等，定期来我园进行各项基本功的培训，全园的年轻教师都按自己的兴趣爱好分组，分类进行培训，在这些能手们的指导下，教师们的技能技巧提高的非常快。教师们的基本功强项更强了，每人都有属于自己的专长，还参加了各项考级，教师们的主动学习的兴趣非常高!
2. 师徒结对，焕发常态活力
我园将骨干教师的自我成长与青年教师的培养结合起来，以师徒结对的形式来开展，每个成熟的骨干教师，与青年教师一一对应结成师徒，手把手的指导教育教学活动，师傅经常向徒弟传授教学经验，徒弟定期向师傅进行教学活动汇报，师徒结对从“常态”抓起，在结对过程中，师傅和徒弟的能力都得到了提高。此外，在师徒培训中，我们开辟的“解忧小站”“上班那点事”“班主任兵法36计”“欢迎来找茬”等活动，也深受教师们的欢迎。
3. 缤纷工作室，呈现独特活力
为了能让同一水平阶段的教师得到相对应的培训，让她们拥有自己的培训舞台，都能在自身原有水平上获得最大限度的发展，我们还开展了行之有效的“缤纷工作室”活动。缤纷工作室分为绿色频道、蓝色驿站、红色家园、紫色空间、橙色地带。幼儿园按教师的意愿和能力水平，将不同层次的教师安排在不同的工作室内，并为她们量身制定了相应的培养目标，采取了切实可行的培养计划，各有侧重地进行了各方面的培训。“绿色频道”的教师侧重熟悉教育教学，了解基本教育教学的规律;“蓝色驿站”要求教师基本掌握教育教学规律，能独立运作，参与科学研究;“红色家园”的教师须形成个人教学风格，承担课题的主要活动和研究;“紫色空间”的教师负责子课题的研究工作，争做市级骨干教师;“橙色地带”的教师负责重大课题的研究，在全园范围内带徒弟，形成个人教学特色。
“教学智囊团”“微型课题研究”“走进名师”“亮点发布会”等活动内容既有相互的交融，又有各自的特色，使教师转换角色，变革行为，从知识的拥有者，成长为课题的开发者、学习的促进者、教学的研究者。缤纷工作室给教师的学习、生活带来了七彩的魅力，穿越了教师的成长。
三、立足课堂，实践碰撞显现教学活力
1. 家常课活动——成为提高课堂活力的主阵地
家常课是每位教师每天都要面对的，课改实验、课题研究、个性特长、案例撰写都离不开家常教学实践。为提高家常课的时效性，我们成立了家常课题管理领导小组，领导小组成员每人包两到三个班级，定期推门听家常课，并做好记录。我们的家常课不是简单的听、打分，领导小组成员要针对这节课提出有效的评价，好在哪里，什么地方需要改进、如何改进等，以此进一步提高教师的课堂教学水平。
2. 集体课研讨——形成增添课堂活力的能量场
我园每学期都开展教师自荐课评比活动，教师自己推荐一个教材，向大家展示自己的课堂教学，大家一起来听，从“教学目标”“教学内容”“教学策略”“基本素质”“教学效果”五个方面进行交流评析，从而让教师明白有价值的教育活动究竟应该怎样来组织，有效提高教师的教育活动有效性。同时，针对同一个课题，我们还经常采用一教三研，同课异构等形式来集体研讨，第一次教学活动，大家集体讨论，找出优缺点，然后修改教案进行第二次，甚至三次试教，直到教案成熟为止，在此期间，教师们各述己见，形成头脑风暴，进行思维碰撞，形成了许多优秀的教学活动设计。
3. 专家指导教学——突显教师的教育教学品质
专家除了为我们注入了思想的活力，还常常深入课堂听课指导，手把手地教我们上课。这种专家指导教学的方式深受教师们的欢迎，每次这样的教育教学活动，教师们都积极参与，尤其是听课后专家顾问们的点评指导，老师们更是不会放过，认真的听，积极的想，主动与专家们交流自己的想法和困惑。
记得有一次，专家指导我们一位年轻老师的课，第一次听下来，专家觉得这节课的目标制定与幼儿的实际水平有差异，活动过程也有些讲究形式，就有针对性的提出了改进意见。这位老师听后感触很深，主动提出要求，请专家下次来她还上这节课，结果这节课这位老师连续上了三次，专家也持续指导了三次，终于这节课向全市展示，得到了大家的一致好评!在这个过程中，这位年轻老师成长了，一起参与的老师也各自有了许多的收获。
经过专家手把手地磨课、评课，让教师们明白如何结合幼儿的特点分析教材，制定合理的目标，设计有效的活动。专家们从理论到实践的引领也更进一步增添了教师们研究的信心，为我们的教学活动突显了品质。
4. 各项竞赛评比——展示教师活力的大舞台
通过各种形式的培训活动，我园老师的各项能力突飞猛进。在省级、市级各项比赛中成绩显著，多名教师的论文发表获奖，多次对外进行公开课，绝大多数教师在学期结束都能达到金牌教师的评比标准，在全园形成了非常好的工作学习氛围。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，在今后的教学实践中，我们会继续努力，集思广益，不断学习进取，让每位教师演绎出具有自己特色的活力。
（供稿：张洁琼 校对：张洁琼 郭彤洋）
