时间：2015-09-23 来源：红缨教育 作者：客户中心 点击：次
近几年，组织示范幼儿园教师到基层幼儿园开展“送教入园”活动已成为促进教师专业成长和幼儿园均衡发展的一个重要途径。但要真正做到接地气儿，受到基层幼儿园欢迎还需要精心组织、科学实施。笔者从多年来坚持组织开展此项活动的经验中深深体会到，“送教入园”活动要有质量有实效，需要在以下几个重点环节上下功夫：
选人环节。在一定意义上，支教人员的能力素质决定了“送教入园”活动实效。要对支教人员师德、学历、职称、从教时间和专业能力等方面进行把关，才能起到保教示范、业务指导的作用。如，可以要求支教带队教师是高级教师或骨干教师，具有5年以上从教经验等。随着“送教入园”活动的常态化，并考虑到轮岗、轮训机会均等的现实要求，此项活动还可以打破原来只从示范园选派教师参与的模式，安排名园长、名教师和教学新秀参与其中，确保送教人员的质量。
需求环节。需求，即帮扶园的工作薄弱环节和最需要解决的工作难点。支教人员可以采取事先收集需求开展“菜单式”按需送教;也可以根据现阶段工作重点，结合需求进行主题送教;还可以利用支教人员的管理、教学或教研特长进行特色送教，使帮扶活动在满足帮扶园需求的同时，其规范化办园水平也得到整体提升。
内容环节。幼儿园要事先准备，优化内容，重视理念引领。送教活动中既要有教学活动、废旧材料玩教具制作、环境创设等接“地气”可操作的技能、方法的指导，还要有教育理念的学习和引领。支教人员要提前“做功课”，以便在支教方法、手段和具体内容的实施中更符合帮扶园的园情实际;还可以为帮扶园赠送教师专业用书和幼儿图书音像资料，组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》、《教师专业标准》、《3—6岁儿童学习与发展指南》等专业知识内容，来加深教师对幼儿教育理念的认识和专业技能的应用与反思。
时间环节。时间安排的科学性在一定程度上体现了帮扶的深度和质量。支教人员可以根据不同的任务、不同的帮扶对象确定不同的完成时间。如根据单一主题、专题任务或学期帮扶目标，设定不同的任务完成时间节点;还可以针对支教人员个人、示范园单位确定至少进行两周、一个月、半年或是一年的结对帮扶时间。支教活动通过精心设计与组织，提高时间效率，从而防止时间太长人员出工不出力，或时间太短教师应付差事的现象。
考核环节。考核的目的是检验、评估成效。支教人员可以采取依据支教日志、情况总结、与帮扶园签订责任书、幼儿园等级评估、教师职称晋升和任期考核、名园长名师示范引领任务挂钩等办法进行;还可以结合帮扶园、上级主管部门和专家多元参与考核的办法进行，以充分体现考核结果的客观、全面。
总结环节。总结工作对今后的“送教入园”活动具有指导和借鉴作用。这一环节可以采取专题总结、情况汇报、经验交流、表彰奖励等多种形式进行，要注重经验的分享、宣传，以激励先进、督促工作，使今后的活动能更加切合实际和需要，更接“地气”。
（供稿：张洁琼 校对：张洁琼 郭彤洋）
