时间：2015-11-09 来源：红缨教育 作者：客户中心 点击：次
淄博市临淄区敬仲镇中心幼儿园 孙春云
我是一位幼儿教师，转眼间踏上幼师岗位已经七年了，在这几年的幼教工作中，我深深体会到倾听孩子的好处：倾听可以让孩子更愿意说自己心里喜欢的事，倾听让孩子毫无顾忌说出自己心里的想法，倾听能帮助孩子语言表达的更精彩。我认为，不光教师要强化倾听意识，也要培养孩子们的倾听习惯，在倾听中促进幼儿口语与表达，为他们的成长打下良好的基础。
耐心倾听，能了解孩子心里所想
在现实生活中，我们经常会听到“你又捣乱了，真烦人，怎么这么多话!咋又打人了!”等等，好多好多对孩子的训斥声，那肯定是老师在批评孩子了，而结果呢，往往是我们满脸怒气，而孩子则是充满了恐惧与委屈甚至于是泪流满面，从而是孩子对做任何事都失去了信心，不管做什么事都畏首畏尾的，久而久之就会失去上进心。 其实幼儿并不是只懂撒娇玩闹的小不点儿，他们也有自己的内心世界。他们像大人一样，当他们的“个性”被压抑，但又不能在老师面前“发泄”时，他们就会专门为教师出难题了，他们会用故意的捣乱或发出怪叫来吸引老师的注意，意在向教师进行挑衅。当老师注意他时，他便用一双既无辜又有一些不甘心的小眼睛也盯着老师。记得我带中班时，每天放学之前我们都要叮嘱孩子们早睡早起，上学不要迟到，目的就是为让孩子养成良好的习惯。但是每天总有个别孩子会迟到，像桂玉小朋友就常常迟到，每次我都告诉她第二天早点来不能再迟到了，孩子低着头也不说话。终于有一天我忍不住，大声说：“桂玉怎么又迟到了，是不是每天晚上很晚睡觉，早晨不起床”孩子低着头没有说话，过了会儿就哭了，我开始有些自责，平时桂玉是个很乖巧、听话的孩子，我怎么可以这样跟孩子说话呢，等孩子吃晚饭，我蹲下来问孩子：“桂玉告诉老师每天都几点睡觉啊?”她低着头轻声的说，“我晚上八点半就睡觉。但每天早上我妈妈还要照顾妹妹，所以老是送我上学迟到”。哦，原来是这样。这件事后，让我深刻体会到作为一名幼儿教师应该俯下身子来，平视着孩子的眼睛，问清楚事情的原因，并耐心地听她诉说，这样都能更进一步地了解并理解她的那一行为，同时也有助于推进师幼关系。
善于倾听，能感受孩子心里所需
做为一名幼儿教师要能容纳孩子的一举一动，要能成为每一名孩子“研究者”，能读懂孩子的内心世界，体会他们的行为意向。当然， 观察孩子不仅需要敏感的眼睛和耳朵，还需要敏感的心灵，要走进孩子的内心，倾听他们的心声，这样，我们才能真正和孩子零距离接触。 记得我们班的文浩的小朋友，这几天总是发脾气，不原意来幼儿园，为什么会这样呢?因为唱歌时他的声音总会惹来小朋友的嘲笑，因此他打了小朋友，小朋友都不愿意和他玩儿，这个原因引发了他的暴躁情绪，他本是以此来宣泄自己的焦躁情绪，而他的脾气却造成小朋友不和他玩儿，使自己更加孤独，更加焦虑，我没有责怪他而是摸着他的头，对他说：“心里有什么不高兴的事，告诉老师好吗?老师会帮你解决的。以后心里有什么烦恼，一定要说出来，告诉老师，都能求得老师的帮助，解决问题。如果乱发脾气，既伤害了别人，也会失去朋友，结果只能让自己更加生气。”他听了，不好意思地低下了头。以后再也没有因为这个原因打别的小朋友。
细心倾听，能培养孩子倾听习惯
让幼儿学会做个文明的听众，知道别人讲述时不随便插嘴，要做个礼貌的孩子。当然，孩子们良好的倾听习惯不是一朝一夕就能形成的，人的任何行为习惯都是在日常生活中，从一点一滴做起，不断训练，强化，慢慢内化成习惯。倾听习惯的形成，在一日生活中我是这样做的： 每天的晨间我都会让幼儿讲述自己感到快乐的故事或各种经历。在活动中，老师都要告诉幼儿：认真的听别人讲话时，不打断别人讲话，而对个别不能认真，注意的幼儿，我会创造机会与其进行个别谈话，并在交谈的过程中用自己的倾听行为去影响指导。
在餐前活动和午睡之前的环节中，我会给幼儿播放音乐作品、好听的故事，让幼儿学会安静的倾听，在听之前给幼儿布置问题：你听到了什么?它说了些什么?并请个别幼儿来说一说故事中的人物、对话等，以便提高幼儿注意倾听的意识，让幼儿知道只有认真倾听才能掌握信息，对老师的问题给予正确的回答。
在集体教学活动中，幼儿中总会出现几个表现欲望强烈的，而使有的幼儿过于沉静，我们通常表扬这样的幼儿积极，踊跃，但我想，适当的控制过分的表现欲，使幼儿明白既要自己讲，也要让同伴讲。而对那些沉默的幼儿要鼓励他们：认真倾听活动内容、要求、规则;给予他们适当的表现机会，让他们树立自信，寻找表现自己的机会。
没有学会倾听的老师，就没有学会倾听的孩子。要想让孩子学会倾听，老师首先要懂得倾听幼儿。 记得有一次，我请班上的栋栋小朋友上来给全班小朋友讲故事，他讲了一个叫《火箭龙》的故事，那天不知是什么原因，我没有认真倾听，也许是栋栋小朋友讲述时声音太轻了一点的缘故，在栋栋讲完故事后，坐在后排的非常爱听故事的艺伦小朋友站起来说：“老师，栋栋声音太轻了，我没有听清楚，老师你把这个故事讲得响一点好吗?”，其它小朋友也附和着，当时我愣住了，刚才栋栋讲了些什么，我也没有认真听，怎么讲呢，我脸红了一下，只好说：“那老师今天就讲一个《小马过河》的故事吧。”小朋友们当然没有发现我脸红，只好一个个认真听我讲《小马过河》的故事，但我发现艺伦小朋友满脸的不高兴，嘴里还在嘀咕着：“蛮好讲《火箭龙》的故事，一会儿不讲了，真没劲，《小马过河》的故事，我才不要听呢，”说着就把头扭了过去。这件事给我的触动很大，如果当时我认真倾听了，我肯定能把栋栋讲的故事用非常抑扬顿挫的、响亮的声音重复讲给全班幼儿听，是我的错误导致了艺伦今天的表现，自己听幼儿说话时不认真倾听，心不在焉，似听非听，却要求小朋友认真听你讲故事，实在是不公平。通过这件事让我更体会到了身教重于言教这句话的含义。
用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子内心的天堂，和他们共同生活、共同游戏，真正的去了解每一个孩子。与孩子一起共同成长吧。
（供稿：张洁琼 校对：郭彤洋 张洁琼）
