时间：2015-11-12 来源：红缨教育 作者：客户中心 点击：次
对于每一位有责任感的教育家、教师和家长来说，寻找一个能帮助孩子健康快乐成长的教育法总是件值得追求的事情。目前，国内外的教育法可谓是百家争鸣，在这种情况下，多感官教育正慢慢引起国内外教育家尤其是幼教的重视和探讨。
多感官教育与感官教育密切相关，又相异于感官教育。蒙台梭利女士最为强调感官教育，从《蒙台梭利幼儿教育法》中不难读出这点，同时她所创立的蒙氏教具至今仍为很多追随者沿用。如她所述儿童具有吸收力的心理，丰富的感官刺激就是帮助其成长的阳光雨露。不论是通过眼睛的观看、耳朵的倾听、嘴巴的品尝还是身体的触碰，儿童都能从与外界的不断接触、碰撞中获得发展。在此，眼睛、手指、鼻子、嘴巴、耳朵等感官将儿童与自我以及环境粘连在一起，帮助他/她在敏感期里敏锐地捕捉到并紧紧地抓住内心那颗渴望的种子。而多感官教育建立在对感官知觉的了解的基础上，强调利用多种方式，对儿童的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉给予刺激和综合开发，帮助儿童以多种通道(眼、耳、口、鼻、肢体)获得体验。脑科学研究表明“调动越多的感官，就可以利用越多的大脑通路，从而建立起更多的神经连接”“0到3岁是幼儿大脑开发的关键期。这个阶段的婴幼儿大脑的神经突触和神经键将大量形成。”如若在此阶段给予足够的全方位的刺激，儿童的大脑将获得快速发育，从而为以后的学习打下坚实的生理基础。老师们和家长们可以利用身边随处可遇的事物、更可以设计一些小游戏，在一个欢乐的平台上，让儿童看到、听到、尝到、嗅到、摸到;也不防放开手，大胆地采用多样化的学习途径和方法，创设一些有挑战性的环境，让他们在摸爬滚打中、在与其他儿童的游戏互动中得到锻炼和学习。
儿童的世界就像大自然本身，充满了色彩斑斓的风景。富有观察力的儿童总能欣赏到最美好的景色，因为只有他们才能在接触到的那么多事物中发现其中的联系和规律，学会抽象思维;花，不仅是一朵花，比如玫瑰，她可以是爱意的象征。如果我们成人能有意识地巧妙地利用儿童周围丰富的材料，并尝试着调动起儿童的多个感官去帮助他们认知，那么，儿童的每个细胞、每个器官就会像树木的根须，从四面八方汲取着营养，使儿童获得成长。
（供稿：张洁琼 校对：张洁琼 郭彤洋）
