时间：2019-10-25 来源：红缨教育 作者：客户中心 点击：次
北京市昌平区工业幼儿园 马琳
好像是在一眨眼之间，孩子们从哭着上幼儿园到哭着离开幼儿园，小学生活就这样不请自来，升入大班，家长们满含期待，却又满怀忧虑。
还记得刚开学和家长们沟通的时候，总会听到这样的问题， “老师，孩子坐不住怎么办啊”“在家写名字都东张西望的您说以后上小学不会听讲怎么办”。那如何帮助家长排忧解难，平稳地度过“幼升小”一时间成了班级家长工作面临的首要大事。
一
开展调查，分析家长“幼小衔接”担忧的原因
通过阅读相关书籍和召开主题班务会，我们通过调查，初步了解到家长在幼小衔接工作中的教育观念、教育行为以及教育需求，发现家长对“幼小衔接”的了解集中在 “识字、学前衔接班、拼音教学”等问题上。
究其原因。一是，现代父母的心理负担。“一切为了孩子”是中国爸妈最深沉的爱。孩子们的竞争，实质上是家长之间的竞争。中国式教育理念“优胜劣汰，千万别输在起跑线上”。二是，升学面试，考题灵活多变。在一些学校的幼升小面试中，拿识字卡给孩子看，考察孩子阅读看书的状态;或者背古诗、看图片说成语，阅读无拼音绘本回答问题，以及写自己的名字。这让许多家长拿着这个给自家孩子参照对比。
找到根源，怎样解决问题呢?我们想通过成立公众号的形式帮助家长答疑解惑，我们每个老师把自己的想法进行了梳理和汇总(定期发文章、在线答疑)。但是问题也随之而来，家长的想法有时是瞬息万变的，我们怎样做才能掌握一手想法?公众号又能起到什么作用呢?在有了明确提纲后，班级老师组织家委会成员召开了班级家委会，成立公众号的想法得到了家委会成员的一致认可。为了确保这项活动的顺利开展，我们决定成立了公众号核心组，由班级老师和家委会成员格格妈妈组成。我们约定好在每周一次的文章共享环节中，格格妈妈全程参与，和我们一起找问题，选文章。随着公众号消息的推送通知，很快得到了家长们的热情回复：“太好了!老师想得太周到了”“终于知道怎么指导孩子了!”就这样每个人都关注了我们的公众号。
二
利用现代化手段，转变家长教育观念
1
公众号文章推送，初见成效
在公众号成立的第一天，我们选择了张继科、尹立业等人出版的《幼小衔接的实用策略》里的《什么是 “幼小衔接”》作为公众号第一篇文章的推送。在这一章节，从“什么是幼小衔接”“幼小衔接到底衔接什么”“幼和小的区别是什么”“幼小衔接家长所需要配合的”帮助家长了解“幼小衔接”的概念，使家长对幼儿园的教育产生认同感，同时激发家长强烈的参与动机。关于文章的推送，我们相继选择了《专注力的培养》《我识字了》《拼音怎么学》等文章。记得有一天早上熙熙妈妈来园的时候，和我说：“咱们班公众号的文章真不错，特别实际，我把它推送给我们身边的朋友了。”熙熙的妈妈话让我感到欣慰，说明我们对文章摘抄的选择，还有对大班幼儿的把控方向都是正确的。
2
线上答疑，适时解惑
班里大多是都是老人接送孩子上下学，而关于孩子教育的问题更多的关心来自于孩子父母，于是我们在公众号平台开通了在线问答环节，每周利用周五晚的时间，在线帮助家长答疑解惑，针对家长们提出的班级工作、孩子情况，我们采取不回避，有问必答的态度，确保家长的问题能得到及时正确的应答。老师与家长相互之间的情感有了沟通，信任和理解也会随之产生。
3
活动全纪实，美篇来分享
幼儿园开展的各项活动也是家长最为关注的，我们利用美篇这一平台，将幼儿园的特色活动和班级的特色活动进行实时分享，家长通过阅读更加的了解了孩子们的活动，也就会理解和支持老师的工作。
三
线下活动多姿多彩，丰富家长育儿手段
01
创设班级环境，借鉴有效方法
我们有针对性定期开展班级主题座谈会，家长们可以根据自己的需求自主报名参加。为了区别于“家长约谈”，我们创设了更温馨的环境，为家长准备了矿泉水还在桌子上相应的摆放了孩子近期的作品，让家长感受到真正的宾至如归。这样的环境起到了至关重要的作用，家长们都更放松，更愿意敞开心扉。
我们邀请了去年毕业的小朋友和他的妈妈来到班级里，通过PPT给小朋友们展示了小学课堂是什么样的，课间十分钟可以怎样利用，还有丰富的课外实践活动。孩子们听得津津有味，创作了美术作品--我期待成为小学生。我们把这个活动的录像在家长座谈会的时候进行了播放，看完录像家长们的感慨良多。有的说，现在的小学不止是注重学习还要注重传统文化;有的说，小学的课外活动也是很丰富的;有的说，通过这个录像看到了孩子的自主和自理，还有时间观念的重要性。
针对家长在座谈会上提出的问题，我们在班级建立了“快乐的一天”时间表，一方面帮助幼儿建立良好的时间观念，一方面利用“课间十分钟”模拟小学课间环节。引导幼儿理解课间并不是单纯的做自己喜欢的游戏或者玩玩具，而是利用这个时间解决为下节课做准备，利用剩余的时间在开始自己喜欢的游戏。
02
结合家长问题，开展特色活动
针对家长在座谈会中提出的问题，我们进，行了梳理，发现他们对孩子学习能力很看重。怎样把握这个“度”既可以解决家长的问题又能发展孩子的能力?结合《指南》我们在班级开展了“我是故事小达人”的活动。孩子们通过设计流程，展示方式，推选主持人，故事展示等环节既调动了幼儿参与的自主性又调动了孩子的主人翁意识，让每个孩子都参与其中，每个孩子都在活动中得到不同的发展;“我是小小科学家”结合班级区域活动，引导幼儿发现“电”的重要作用，萌发节约节能的环保意识。通过观察记录，尝试实验，制作出了太阳能发电机，体会到成功也感受到合作的重要性;倒插笔是很多家长在教孩子写名字时发现的问题，在班级的读读写写区，我们为每名孩子制作了名字卡，标清了笔画的先后顺序，孩子在游戏时可以认一认，数一数，写一写。
03
家长分享会，好方法齐分享
家园合作不止是老师说家长听和做，家长也可以成为家园共育的主导者。通过家长座谈会，我们欣喜地发现有些家长的育儿方法很好，我们抓住这一契机举办了班级分享会“育儿，我有好点子”，请这些家长来给大家分享自己的教育观和育儿观。活动结束后，家长握着我的手感慨地说道:“这一年觉得孩子和自己之间更亲近了，特别愿意分享幼儿园的事儿;自己和老师的关系也更亲近了，不再惧怕和老师谈心。”重视家长的需求，关注孩子的发展，才能让家园活动更有意义，更有时效，更有助于孩子的发展。
四
初探家园共育，任重而道远
通过观察和实践，我感受到以“幼小衔接”为出发点，通过现代化的平台和家长分享先进的教育理念，创设多样的环境为家长掌握适宜、有效的教育策略。家园共育不是单纯的聊聊天，而是设身处地站在家长的角度去帮助他们解决他们最需要解决的问题。我们用真诚架起了一座沟通的桥梁，我们用爱加固了桥梁，看着孩子们顺利从幼儿园的这一侧走向了小学的那一侧，我们深知这一路不止只有老师的努力，是有效的家长合作让这座桥一路开满向阳花，是家园共育灌溉出花的芬芳。
