心理健康是幼儿健康的重要组成部分，经过近年来国内外许多幼儿工作者和心理卫生专家共同研究，对此提出了一些初步的看法。综合起来，幼儿心理健康的标准有以下几个方面：
1、 智力发展正常
智力的定义至今仍没有统一，但无论是专家还是普通人，都力图从三个方面概括智力特征：实际解决问题的能力、言语能力和社会能力。智力一般被看作是以思维能力为核心，包括观察力、注意力、记忆力、想象力和操作能力等各种认识能力的总和。现在，专家们已经编制出各种智力量表来衡量人的智力水平。如斯坦福-比纳儿童智力量表、韦氏儿童智力量表等。大多数幼儿都处于平均状态，能与周围环境取得平衡和协调，属于心理健康的幼儿。
因此，智力正常或超常只能作为心理健康的标准致之一，不是唯一的标准。幼儿正处于智力迅速发展时期，为幼儿做智力测验时要考虑智力的年龄标准和发展效应，防止滥贴"标签"现象。
2、 情绪健康、稳定
情绪是人对客观事物与人的需要之间的关系反映，表现为喜、怒、哀、乐等形式的内心体验。健康、稳定的情绪反映了人中枢神经系统活动的相对平衡状态，表示人的身心处于积极的平衡状态。
积极的情绪状态不仅使幼儿愿意学习，而且学得快。它有利于幼儿的智力操作;有助于促进幼儿朝气蓬勃、活泼开朗的良好个性的形成;有助于幼儿的正常生长发育。消极的情绪则会导致幼儿各种消极行为的发生，智力操作效果差，养成不良的性格，不利于幼儿生理健康等。心理健康的幼儿积极的情绪具体表现为：不经常发怒、不无故摔打玩具与其他什物;生活起居正常，能按时入睡，睡眠安稳、少梦魇;无吮吸手指或咬物入眠的习惯;基本上能听从成人的合理嘱咐，不过分的挑食、拣穿、不经常无理取闹等。
随着年龄的增长，特别是幼儿脑的发育和语言的发展，幼儿的情绪在不断丰富和深刻化，由生理需要是否满足产生的简单反应，发展成为带有一定社会内容的，较为复杂的表现形式;由很大的冲动性和易变性发展为自我调节不断加强，由外露发展到内隐，情绪稳定性逐步提高。因此，父母、教师要以自身为幼儿的良好情绪树立榜样，同时对幼儿的教育、管理应有正确的态度，引导幼儿积极情绪的形成。
3、乐于与人交往，人际关系融洽。
幼儿的人际关系虽然比较简单，技能也比较差，但是，健康的儿童乐于与人交往，也希望通过交往而获得别人的了解、信任和尊重。
4、行为统一和协调
随着年龄的增长，儿童的思维变得有了条理，主动注意时间逐渐延长，能较好的控制自己的行为，表达感情的方式日趋合理和成熟。
5、 性格特征良好
性格是个性的最核心最本质的表现，它反映在对客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式之中。心理健康的儿童，一般具有热情、勇敢、自信、主动、诚实等性格特征。
在日常生活中，一个心理健康的幼儿应表现出：有充沛的精力;心情开朗、愉快、乐观;态度积极主动;能与小朋友和睦相处，在集体中收到欢迎和信任;能较好地适应环境的变化;没有不良行为、不良习惯;注意力能集中;睡眠好。
