经过一年或两年的幼儿园生活，孩子们的发展上已有长足的进步，个性也越来越明显。他们已经会仔细观察，甚至偶尔也能善用成人惯用的理论来做反驳。首先要了解中、大班孩子的发展方向，才能给孩子更适合的教育。
一、入中班后孩子的5种变化不能忽视
告诉你一个秘密，在幼儿园里，很多老师都比较怕带中班。相比容易“哄骗”的小托班和“懂事”的大班，中班的孩子则显得特别活跃和倔强，个性也十分强烈，面对成人的管教，他们会说出一百种理由，常常会把老师们搞得哭笑不得。
除此之外，还有 5 种显著的变化。
1. 动作能力需求大
动作进一步发展，活动能力增强，喜欢跑、跳、攀、钻等各种活动。游戏内容更加丰富，同样也能与他人合作游戏。同时，家长也要尽量多抽出时间，陪孩子进行一些有趣的运动游戏，以满足孩子的发展特点。
2. 自我服务意识提高
很多家长在孩子升入中班后，觉得老师不像小班时候对孩子呵护无微不至了，减少了抱抱亲亲的次数，吃不完也不会给孩子喂饭。“是不是不喜欢我的孩子呀?” 其实不然，孩子升到中班了，家长在观念上也应该有所转变——小班是以保育为主，因为孩子年龄小，自理能力差，所以需要老师手把手地帮助。中班则是保教并重，不仅要有保育，更要教育孩子自己的事情自己做。
3.能动能静
反应快、动作灵活、活泼好动等特点在中班孩子身上表现尤为突出。他们总是不停地变换游戏规则和游戏的玩法，显得比小班孩子自由放松，甚至无拘
无束。 同时，细心的家长会发现中班以后，孩子每天的教学内容要比小班多，而且时间也增加到20分左右。这是因为孩子集中精力的能力也进步了。
4.经常爱问“为什么”
中班孩子常常问“为什么呢?”“怎么样呢?”之类的问题。他们正是通过这些问题使他脑海中的世界图像更加鲜明、具体。 在孩子问问题的过程中，成人热心的回答会引导孩子进行更高级的心理活动，并提升他的知识水平。
但有时孩子的提问纯粹只是因为这一问一答的游戏让他觉得好玩，因为他能感受到你也乐在其中。
5. 聪明中带着一点“小麻烦 ”
中班处在游戏的高峰时期，他们不仅爱玩游戏而且会玩游戏。他们会自己
确定主题，安排角色，独立游戏并在游戏中逐渐形成伙伴关系，而且这一年他们会拥有相对稳定的友谊了。
可是麻烦哪儿来呢?由于交往技能不够完善，孩子不知道哪种交往的方式是容易发生争执和攻击性行为。所以，我们要耐心地在实际生活中多教孩子一些正确的交往方式，不要简单地制止或责备。
二、升入中班后
家长要注意 6 件教育大事儿 升到中班的孩子们，真的会给我们很多惊喜，他们或许拥有一个他自己都不知道如何有效运用的知识宝库。
我们不用对他们过分严苛，只要孩子能全心投入活动，就已达成我们的目标，不管孩子做得好不好，只要他们能够专注、持续及坚持，就是最好的表现。
1. 要和老师进行充分交流及时了解孩子的情况，重视孩子的言行问题，及时采取应对措施，同时家长要为孩子树立好榜样。
2. 真正将孩子作为家庭的一份子，平等地对待孩子，遇事多给孩子讲道理，更多地了解孩子的心里在想什么。
3. 给孩子更多选择的机会和自由的空间，比如，允许孩子自己选择第二天要穿的衣服。
4. 帮助孩子尽快学会使用筷子，会自己系鞋带。
5. 教孩子记住父母和幼儿园的名字，家庭住址和电话号码，教给孩子必要的安全常识。
6. 观察孩子正确握笔姿势和阅读姿势，随时加以提醒与纠正。
三、入大班后孩子会有 7 种显著变化
进入大班之后，你会发现之前的“熊”孩子不见了，取而代之的是既好带又好学的乖娃娃!不过，进入大班后，孩子的一日活动在学习上的时间分配会有所增加，以适应即将到来的小学生活。所以，快来看看大班孩子的变化和需求吧!
1. 动作协调性增强
进入大班后，孩子在力量、耐力和动作协调性上又上一个台阶。可以多带领孩子做一些球类运动、握笔书写也可以练习起来。
2. 独立性进一步增强
除了基本能生活自理以外，还能承担力所能及的劳动，让他们整理自己的房间，帮助家人收拾屋子。 会使用简单的劳动工具或用具，如扫帚、拖把等。放手让孩子操作各种生活工具，如锤子、剪刀……当然家长要先示范正确的使用方法。
3. 做事的自主性、主动性提高
大班孩子不再满足于追随、服从老师，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高。这就要求家长要适当放手、放权。无论是在学习方面，还是在生活方面，真正动手做的应该是孩子自己。
4. 活动更加有目的，有计划
大班孩子已经完全有能力在行动之前对自己要做的事情有一个大致的想法，有计划并能坚持完成自己的计划。但是这种目的性、计划性不是自然发生的，它有赖于成人的引导。 因此成人应给孩子参与学习计划的机会，并引导他们按照计划进行学习。这样，一方面可以使孩子的主动行为始终围绕着学习计划、学习主题进行，另一方面也可以进一步发展他们制定计划、按计划行动的习惯和能力。
5. 自我控制能力提高
5—6 岁孩子的神经系统比 5 岁前的孩子成熟许多。与此同时，孩子的自我控制能力明显提高。这既表现在他们对动作准确性的控制上，又表现在对他们自己行为的控制上，如规则意识、坚持性的增强等。
6. 喜欢有挑战性的学习内容
5—6 岁的孩子有强烈的好奇心，他们思维积极、活跃，愿意学习新东西。
正如陈帼眉教授在《学前心理学》中所指出的那样，“如果说 4 岁儿童的活跃主要表现在身体的活动上的话，那么 5 岁儿童的活跃主要表现在智力活动的积极性上 ”。
而且他们喜欢有一定挑战性的学习内容、问题情境，在经过自己的努力克服一定的困难后，解决问题后的成功体验会带给他们极大的满足和快乐。 所以成人抛给孩子的学习内容要有适当的难度，要有一定的挑战性，这不仅顺应了孩子积极思考的特点，而且有利于进一步培养他们勤于思维的习惯。
7. 出现了抽象逻辑思维的萌芽
随着神经系统的成熟，大班孩子的思维水平较中班孩子也有提高，表现为虽然他们的思维还是以具体形象思维为主，但是却出现了抽象逻辑思维的初步萌芽。
这意味着在认识事物方面，他们不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。所以家长应给孩子安排深入、持久的学习，不要经常更换学习内容。
四、升入大班后科学的幼小衔接不容忽视
大班正是从幼儿园到小学的重要过渡阶段，有效的幼小衔接绝不仅仅是拼音数学的单纯技能学习，而是通过身心智的全面培养，让孩子准备好进入小学的学科学习。
所以，请抓住 3—6 岁，抓住孩子一生重要的时光，即便是懂事乖巧的大班孩子，也不可忽视科学的引导。
1. 科学和规律的作息进入大班前的这个假期中，请家长们务必调整好孩子的作息时间，不赖床，不晚睡。适当缩短午睡时间。
2. 培养孩子的计划性、执行力和专注力。一天中固定一个小时，请孩子计划自己要做的学习活动，并坚持执行计划。比如自己看绘本、画画、做手工等等，使孩子每天的生活富有节奏，与小学生的生活相接近。
3. 树立时间观念锻炼孩子早睡早起，在规定的时间内吃饭、洗澡等。
4. 鼓励孩子参加多样的集体活动，提高孩子的眼界和认知。
5. 请孩子练习书写自己的名字。
优质的中、大班生活，才是孩子顺利适应小学的必要保障。什么是优质?绝不是通过仰仗较短时期内，学前班或者幼儿园大班进行大量的知识灌输，或者习惯强化就可以实现的。它一定是要遵循孩子身心发展规律，在尊重孩子个性差异之下，全面发展、循序渐进的一个过程。
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