直营中心 张旭
亲爱的红缨家人，大家晚上好!我是直营中心的张旭老师，今天由我来为大家进行分享，我今天分享的题目是《养成教育之从严格的要求转变为快乐的学习》。
从严格的要求转变为快乐地学习,这一转变源于养成教育过程中，对于幼儿心理健康及幼儿个体差异的关注，如纲要中：健康领域的第一条目标即使要培养幼儿身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快，这就涉及着对幼儿心理幼儿情绪的关注，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
树立正确的健康观念在重视幼儿健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康在生活方面要注重幼儿的个体差异，使其逐步适应幼儿园的生活制度和常规要求等，也要明确指出关注幼儿心理健康和个体差异的重要性。
过去在每年9月接待新生来园的工作中我们常常把工作的重点放在对幼儿的常规培养上，短短一个月的时间要求幼儿学会幼儿园集体生活中的诸多内容，如学会用正确的方法盥洗、养成正确的睡眠习惯、养成不挑食等良好的饮食习惯。知道在集体活动户外活动时跟随着老师等。虽然从幼儿身体健康的角度来讲，这些培养目标是没有错的。但是我们却较少地关注到幼儿的心理需求、情感需求及个体差异。
因此，孩子们一入园老师便在一日生活中利用各种机会，对他们进行各种能力和行为的培养，纠正幼儿在集体生活中表现出来的各种不适宜行为，比如：从养成科学午睡的习惯出发，禁止幼儿怀抱家中的小宠物毛绒玩具睡觉，尽管有的孩子在家中三年都没有午睡的习惯。但到了幼儿园的集体生活中就必须马上同其他小朋友一起午睡。有的孩子刚入园时，还拿着小奶瓶喝水。从培养幼儿良好的饮水习惯考虑，不容商量。立马让小奶瓶从幼儿园消失等等。盥洗、进餐游戏，学习集体活动等等环节中有太多的要求与纪律，在实践中诸多的要求让这些初入园的孩子们不但没有按我们的意愿养成良好的行为与习惯，而且还在一定程度上影响了幼儿的情绪。
我们在反思中认识到虽然提出这些常规要求的初衷是科学的是希望孩子们从小养成良好的行为习惯。但这样的教育过程却较少考虑到幼儿的心理感受，刚刚离开家的三岁孩子来到幼儿园这个相对陌生的环境中，他们期望得到的是一份尽可能接近家庭的、宽松和自由是一份是母亲般的包容和接纳。而非一个个对于他们来讲都显得有些严格和约束的常规要求。因此，对于出来到幼儿园的孩子。因此，对于出来到幼儿园的孩子们养成科学合理的常规不是他们最主要的需求，他们想要到的是快乐，轻松的幼儿园生活。在如此认知的前提下，我们首先是接纳幼儿。初步接纳幼儿一些在家庭当中已经养成的生活习惯。如喝奶、睡眠、进餐、大小便等等。且允许入园后保留一段时间，接纳幼儿的个体差异、包括适应的速度、接受的能力、情绪的不同等等。其次是营造家庭化的幼儿园生活，做孩子的妈妈。在起床与进餐时播放轻柔的音乐，在睡前播放熟悉的故事，以亲切、亲密、自然的方式来给幼儿体检，再次是开展游戏化的生活常规。对于小班幼儿来讲好模仿思维方式具体形象是他们最大的特点，因此在吃喝洗睡这些生活环节中教师均以游戏的口吻同幼儿一起为他们最喜欢的蓝精灵洋娃娃穿衣服給小花猫洗脸。让小金鱼游泳等等。
这些孩子们在充满童趣的游戏活动中快乐轻松的养成了良好的生活卫生习惯，养成教育的过程。也改变了过去与机械的训练，让那些原本对幼儿来讲显得有些严格统一的培养要求和教育过程。渐渐的转变为他们喜欢的快乐体验。养成教育的实施一定是要以幼儿为本。今天我的分享就到此结束，感谢大家的聆听。
直营中心
2015年9月18日
