幼儿园班级管理是指班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、信息等资源充分运用起来，以便达到预定的目的。
做好班级管理总体归纳有以下五种方法：
一、规则引导法。它是指用规则引导幼儿行为。使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危及他人的一种管理方法。是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。其中规则是指幼儿与幼儿、幼儿与保教人员、幼儿与环境、幼儿与材料之间的互动的关系准则。
要求：
1.内容简单易行。
2.给幼儿提供机会。
3.保持规则的一贯性。
解释：没有规则不成方圆。规则是规范幼儿行为的重要措施之一，但不是唯一的。由于幼儿本身理解能力和各方面能力发展的不完全性，因此教师在提出规则时，要符合幼儿的理解水平。一旦超过这个水平，将不能达到很好的效果。
二、情感沟通法。它是指通过激发和利用师生间或幼儿间及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。它的基础是教师对幼儿的理解和爱。
要求：
1.多观察幼儿的情感表现。
2.常对幼儿进行移情训练。
3.保持和蔼可亲的个人形象。
解释：情感无疑是人与人之间交流的一种沟通途径。有了情感的共鸣，交流起来往往事半功倍。培养幼儿良好的移情能力，能够让幼儿更好的去理解他人的做法，从而避免很多的矛盾。教师的形象对于幼儿也是有很重要的影响的，就像下面将会提到的榜样的作用是无穷的。只有幼儿信任你，才会听你的。
三、互动指导法。它指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。
要求：互动指导的适当性。
解释：“适当性”主要是指对幼儿进行指导时要注意方法，如果方法不合理，会适得其反。“适时”是指要掌握指导幼儿的时机。在幼儿需要的时候给予指导。当需要幼儿探索的时候则让其自主的去探索。“适度性”是指要适度把握指导幼儿的尺度。很多老师在指导时生怕幼儿学不会，各方面都非常细致到位。这样的老师无疑是合格的老师，但往往也会抹杀了幼儿的探索和创造能力的发展。所以要适度。
四、榜样激励法。它是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。
要求：
1.榜样的选择要健康、形象、具体。
2.集体中榜样的树立要公正有权威性。
3.及时对幼儿的榜样行为作出反应。
解释：教师在选取榜样的时候，要选择幼儿比较容易接受的及认同的。如果不是认同的，幼儿是不会去学习的。当幼儿学习榜样行为的时候，教师要给予即时指导，做得好的要表扬，做得不好的要及时指正。
五、目标归纳法。指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉识别行为正误是目标指引法的基本特点。
要求：
1.目标明确具体，可行性强，有吸引力。
2.目标与行为的联系要清晰可见。
3.个人目标与团队目标相结合。
解释：目标指引法最主要的是要提出让幼儿可达到的目标，让幼儿用具体的行为去达到要求。主要是让幼儿根据目标作出相应的行为，并去识别这种行为的正误。
