Yojo幼儿园联盟

       生活中，孩子的想象力和创造力是无限的，关键在于教师如何看待幼儿的创造力。孩子的成长过程，就是艺术创造的过程。唱好一首歌，说好一句话或者画好一幅画对孩子来说就是艺术创造。因此，教师在教学中应该时时注意培养幼儿的创造力。特别是利用幼儿喜欢的艺术活动，如音乐、画画、故事等活动更好地启发孩子，使他们思维活跃、想象丰富、富有创造力。

       苏霍姆林斯基曾说过：教育技巧的奥秘之一正在于儿童从一个好老师那里很少听到禁止，而经常听到的是表扬和鼓励的话。教育工作者的任务在于发现每个受教育者身上最美好的东西，鼓励他们独立创造。我们要多对幼儿说：“让我们试一试”、“当然可以”一类的话，要多鼓励、多表扬、多支持、多肯定、多承认、多接纳、多欣赏；，要多给幼儿创造的气氛。培养和谐、融洽、健康的人际关系，这种人际关系能使幼儿乐于和善于表达或交流思想和情感，保持自己的个性，能使幼儿的巨大创造潜能发挥出来。

       游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿一日活动中不可缺少的环节。游戏本身的特点和幼儿身心发展的规律告诉我们：游戏是幼儿自主探索的活动，伴随着愉悦的情绪体验，是在假想的情境中发展的，无强制的外在目的，有利于激发幼儿的创造潜能。因此，幼儿园应以游戏为基础活动，其中任何一种游戏，都有内在的价值，对幼儿的创造力、想象力、思维、语言等的提高都有帮助。在游戏中能为幼儿带来创造性的快乐和美好的体验。还能为幼儿提供自主学习和直接操作的机会，由此让游戏成为教育活动的主要形式。

       教育家卡伯曾指出：“正是童年时的幻想引发形成了以后所有的创造性活动。”由此可见，教育者一定要树立正确的儿童观和教育观，努力提高自身素质，使自己成为有创造性的教师。更要正确对待幼儿的创造性表现，为幼儿提供广阔的空间，用期待和赏识的目光让孩子变得越来越聪明；让孩子们体验创造的快乐，具备创造力，进而最终成为一名真正的创造者。

       1.培养孩子的兴趣。一个孩子对某项活动产生了浓厚的兴趣，他会积极地、并且努力地参加这项活动。在活动中不断地开动脑筋，获得有关的知识技能，从而进一步改进活动的内容和方法。

       2.培养孩子的独立性。教师和家长应该相信孩子，让孩子动手做一些力所能及的事。当孩子遇到困难时，要鼓励和启发他想办法克服和解决，但不能包办代替。

       3.珍惜孩子的好奇心。好奇是幼儿的特点之一，是探索知识奥秘的动力。

       4.培养孩子良好的个性品质。放手让孩子多做力所能及的事。给他“拆拆”、“装装”、“试试”的自由；即使孩子做错了，也要因势利导，使他不怕失败，勇于进取。