在幼儿园里，每个班都有不同的班规，因为3~6岁的幼儿正处于自我意识和行为发展的时期，制定与年龄相符的规矩可以帮助孩子形成规则意识和秩序感，加速习惯的养成。
班规的设立要符合孩子的年龄发展阶段，使用简单易懂的语言提出要求，最好能和孩子一起通过班会共同制定。
1、无论多么生气，都不能行为粗野
采用暴力行为和语言恐吓，强制别人服从自己的意志是典型的暴力行为，要尽量在早期发现和断绝。老师在立定班规时要和孩子们一起明确界限，比如不能推搡、打架、骂脏话……
老师可以在班级角落设置“生气角”，放置沙袋，跟宝宝们约定：如果你真的很生气，可以先自己去“生气角”待一会儿，等觉得没有那么生气了，再回来和小朋友们继续讨论。
2、从哪里拿的东西要放回哪里
这一条班规可以培养孩子的自理能力，帮助孩子形成秩序感。6岁前的孩子已经具备一定收拾整理的能力，只要老师配合班级常规给予引导和提醒。
利用图示和基准线等提示对孩子做出要求，把凳子放回原位、把玩具放回原位、把餐具放回原位，让孩子们相互监督相互帮助，强化孩子们的主体地位和独立意识。
3、自己分内的事情自己做
很多孩子在已经具备了独立处事的思维方式和肌肉力量后，依旧生活在大人的荫庇之下，让成人的呵护阻碍了孩子的自由发展。
老师要在开始就和孩子约定，哪些事情要由孩子自己去做，什么情况下可以寻求伙伴的帮助、什么情况下可以寻求大人的帮助。不仅能培养孩子的责任感和动手能力，同时也为他们的社会交往划分了界限。
4、坚持“先来后到”的原则
班级里最基本的纪律，就是服从“先来后到”的原则。老师要尽早让孩子明白并遵守这项规则，它能够处理幼儿园里的大部分矛盾。
这条班规可以帮助孩子养成一日常规，如：游戏的参与顺序和玩具的使用顺序，吃饭和饮水也是先到先得。这项规定在执行中最重要的是坚持，不可破例才能让孩子形成规则意识。
5、不打断别人的谈话
不打断别人的谈话是尊重他人最基本的一点。对于小班的孩子，“尊重他人”的概念还不甚明晰，老师既可提出“不打断别人谈话”的要求。
性格活泼外向的孩子往往乐于表现自己，有时可能会出现插话、打断别人说话的情况。老师可以设立场景，交换立场，让孩子感受到被打断后的心情。
6、常说“谢谢”和“对不起”
勇于道歉和勇于感恩是一个孩子的美好品质，对错误的过分宽容和对付出的过分坦然都不会对孩子的成长有太大的帮助，甚至可能酿成祸端。
老师要让孩子明白，对别人表达歉意和对别人表达感激是值得赞扬的事情。无论是谁做错了事情都要道歉，对方有选择不原谅的权利；而被冒犯的一方也可以要求别人道歉。
我们树立班规的目的并非在于约束孩子，而是要帮助孩子形成责任感、秩序感，这些规矩都不仅仅在幼儿园里适用，更适用于长大后的社会生活。
规则的确立和习惯的养成不仅需要孩子们的践行，更需要成人们的遵守和维护，只有父母和老师都以身作则，孩子才在潜移默化中不断成长。
