班级常规是班级管理的首要任务
时间：2018-09-29
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：王方
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在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。常规看似无形，因为它不象一次教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提，在制定班级常规中老师要注意规则的内容要明确且简单易行，所选的规则必须是在充分幼儿现有能力和水平基础上确定的，规则的内容不应一个包办，对于大年龄阶段的幼儿来说，有些规则可以让他们共同参与制定，以便使更多的人知道规则的重要性、必要性及操作要领。规则制定后要提供给幼儿实践的机会，让他们在实践中明白规则的具体要求，并懂得规则执行的意义。可以采用以下措施对来抓好班级的日常常规：
1.常规教育要日常抓、抓重点、反复抓
俗话说得好“千里之行，始于足下”。幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的小事做起，从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起，让幼儿养成的良好卫生习惯、生活习惯、集体规则意识等等。幼儿的年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识。
“没有规矩，不成方圆”。没有常规，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班混乱的原因，就是因为没有制定有序的班级常规，没有让幼儿养成良好的常规习惯，所以建立良好的班级常规，有利于促进幼儿形成一定的秩序感，有利于各项活动的顺利开展。老师管理班级
老师首先要让幼儿知道为什么要这样做，应该怎么做，如：幼儿在练习搬椅子的常规的时候，教师首先要告诉孩子，为什么要两用个手搬椅子，因为这样小朋友搬起来比较轻巧、不容易摔跤，而且椅子的脚不会轻易的撞伤其他的同伴。(年龄较大的孩子可以教师提出问题:为什么要两个手搬椅子，这样搬有什么好处?让幼儿学会自己发现问题想办法解决问题)，在练习搬椅子的过程中间，要反复的练习，直到班上每个孩子都能正确的学会搬椅子。
教师自己要端正态度，要让孩子有危机意识，知道必须每个人都学会搬椅子才能停止练习。要让幼儿晓之以理，动之以情。常规的养成并非一朝一夕就能达到，在宣布一条常规的规则之后，在任何时候都要以同样的要求来要求孩子，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。
2.在音乐曲子中规划幼儿日常行为
班主任在接手一个新班的时候，在自己的脑海里就要有一套适合本班幼儿年龄特点的、幼儿较熟悉的常规音乐曲目，来规划幼儿的一日生活常规并贯穿到一日活动的组织中，如：课前问好、搬椅子、坐点、排队、上厕所、喝水、休息等等音乐，同时，在练习每一个常规音乐的时候一定要让幼儿听清楚这个音乐是什么，听到这个音乐我要做什么，应该怎么做。
如：听到老师弹奏喝水的音乐的时候，先从女孩子开始轻轻的走到茶杯柜前排好队，(强调不能推挤)，轻轻地打开柜门，拿出属于自己的杯子，(强调看清楚杯子编号)然后打开水龙头接水，接到水杯一半的时候关上水龙头，(强调水不能接满杯或是洒出来)到一旁喝水，喝完水之后把杯子放回属于自己的茶杯格里，轻轻回座位。
这些常规音乐孩子每天的必修课，一天可以练习一到两种常规曲子，第二天练习新的常规曲子的时候复习前面所学的，一个星期后，你会发现，在组织孩子一日活动的时候，就不用再像以前那样“喊”了，只要坐到钢琴边弹琴就行了。在幼儿音常规音乐曲子的练习中，老师之间要密切配合，要求大家共同去执行，千万不能一个紧一个松，以免孩子形成两面性，从而不能将常规音乐形成一种习惯。
3.设立“光荣榜”提高幼儿的自觉意识，促进班级常规的形成
每个班上的孩子都有不同的特点，只要老师善于去发现孩子的这些闪光点，在班上老师设立一个“光荣榜”老师发现幼儿的闪光点后，可以利用这个闪光点，马上表扬这位幼儿，还能进行现场常规教育如：在吃完点心之后，有的孩子就把包装纸随手乱丢。有一次，我发现曼曼不但自觉地把包装纸扔到垃圾桶而且把她旁边小朋友的丢的垃圾一起捡到垃圾桶里，我马上表扬了曼曼，并把她列到“光荣榜”的爱卫生的好孩子里面。
孩子们都很爱模仿，也特别容易受到鼓舞，从那之后孩子们都会主动把包装纸扔到垃圾桶，而且都去发现看看有没有人乱丢垃圾。榜样的行为不仅能在幼儿的心理产生共鸣，更能反映到幼儿的行为中去。所以当幼儿自觉地以榜样的精神为动力，以榜样规范行为，做出良好表现时，我会及时给与幼儿充分的表扬，使幼儿感受到学榜样的益处，从而提高幼儿的自觉意识，促进班级常规的形成。
