师生互动中的小智慧
时间：2019-12-17
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：王方
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师幼互动是指师幼双方对彼此语言、行为意义的理解和反馈。由于幼儿年龄小，缺乏知识经验，师幼互动能否有效发生依赖于教师能否有效地支持和引导，依赖于教师能否“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答”。为此，我们对如何根据幼儿的需要及时以适当的方式应答，如何支持、引导幼儿与材料、同伴以及教师有效互动进行了实践探索。材料是幼儿游戏必不可少的物质基础，教师的很多教育意图也是通过材料自然地传达给幼儿，并引导幼儿通过操作材料实现的。然而我们经常发现幼儿在游戏时游离于材料之外，或不能与材料有效互动，从而使材料失去了应有的价值。这时教师要充分关注幼儿的游戏状况及其影响因素，及时调整材料，引发幼儿与材料有效互动。在这一过程中，教师的作用看似隐性、间接，效果却十分显著。
1、当幼儿对材料及其操作方式缺乏兴趣时
我们经常遗憾地发现，教师精心投放的游戏材料并不一定能激发幼儿的游戏兴趣，或幼儿不能按照教师期望的操作方式达成活动目标。此时，我们的回应策略是：以情感介入，调整材料，激发幼儿活动动机，以达到预期的活动目标。
2、当幼儿的行为与预设的主体目标有偏差时
尽管我们倡导以多元视角设计游戏材料，但主体目标仍是设计游戏及其材料的首要依据。然而幼儿随意的游戏行为经常与预设的主体目标发生偏差。此时，我们不是强求幼儿改变游戏行为，而是采取迂回策略改变游戏情景，让幼儿在自然的游戏情景中不知不觉地达到游戏的主体目标。
3、当幼儿在活动中达成主体目标时
一个好的游戏及其材料凝聚了教师的创造性智慧，所以教师应该充分挖掘其价值。当幼儿在活动中已达成主体目标时，我们依然会积极回应：重组材料，拓展、延伸游戏内涵，提高幼儿游戏水平。
