在幼儿园，为什么要重视幼儿自发游戏活动
时间：2020-05-28
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：王方
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近年来，幼儿的自主游戏在幼儿教育中的地位越来越受到重视，《指南》明确指出：要珍惜游戏和生活中的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
现在我们都知道幼儿通过游戏进行学习，也认可孩子是天生的主动学习者。于是我们似乎“高明”的将所有的教学活动用游戏的方式进行，以满足幼儿对游戏的需求，以达到幼儿在游戏中学习的目的。
但这些游戏活动都是老师设计的，幼儿只是参与者，对于幼儿而言，这不是真正的游戏。不是说这样不对，而是不够！
幼儿需要自由的时间发起自己钟爱的游戏。幼儿自发的游戏，是他们可以选择游戏的方式，游戏的材料，游戏的同伴，可以自己掌控游戏的时间，游戏的进程。
自主游戏不等于教师对幼儿的放任自流。幼儿的自主游戏不是幼儿的自由活动，幼儿想怎么玩就怎么玩。
对于幼儿在自主游戏中存在的问题，教师要细心的观察，适当的干预，帮助他们就决问题，促使游戏顺利进行。
教师在不打断幼儿自主游戏的前提下，适当的给幼儿以启发、指导，帮助他们克服困难。
教师不能因为自主游戏是幼儿的自我探究活动而放任不管，须知教师是幼儿游戏的导航者、解读者、支持者。
对于幼儿而言，自发的游戏活动，让他们可以接受他们觉得有意义的挑战，通过自己的努力胜任这个工作让幼儿获得自尊，帮助他建立积极的自我认同感。幼儿对以自己的方式和时间来发展他们的能力充满信心。
幼儿的自发游戏活动，让幼儿有机会学习自我控制，对时间、材料、游戏方式的控制，对自己情绪的控制，对处理人际关系的控制，对自己能力的控制。
每个孩子就像是百花园中的一朵花，都有自己独特的芬芳。教师要努力创设幼儿自主游戏环境，尊重孩子的个性发展和各项权利，尊重孩子不同的能力、兴趣、气质和性格特征，发挥孩子的积极性和主动性，努力打造环境资源，支持幼儿自主学习，相信孩子未来一定是绚丽多彩的。
