幼儿身体发展与生活游戏的融合
时间：2020-07-03
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：王方
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晨间，看一个刚入园的托班孩子在走廊上整理他的物品，他需要先把书包里装的水壶、垫背巾以及其他各种今天在园需要用到物品从里面拿出来，依次放到需要放置的地方，比如水壶要放到水壶的架子上等等，然后再回到走廊上，把书包的拉链拉好准备挂到走廊上的挂钩上，因为挂钩的高度远超出他的身高，所以他需要爬到下面的坐凳上才能够得到。他先是跪在坐凳上面，然后慢慢的站起来，身体背靠墙向外然后慢慢右侧转体，双手慢慢的把书包举过头顶，对着上面的木挂钩，把书包轻轻的挂在上面，确定书包挂好之后，再慢慢的蹲下来，从坐凳上下来到地面，整个过程大概一分多钟。对于一个成年来说，这样的一个过程只是举手之事，但对于一个三岁的孩子来说，这其中确实蕴含了很多的挑战。无论是做事的先后顺序需要养成的条理性，还是完成整个事项过程中涉及的动作技能和运动能力，都需要他付出很多努力来完成。
幼儿的身体发展是渗透在他日常的生活和游戏之中的，无论是动作技能的获取还是运动能力的提升，都需要融合在生活和游戏之中，这样的融合渗透所起到的效果和意义是远大于由成人有目的组织实施的各种练习活动。原因在于其内在的动机是不同的。
儿童只有在充分的自主自由的环境中才会有真正的自主，才会有真正属于自己的生活状态，在这样的生活和游戏中才会产生真正属于自己的内在动机，知道自己想要什么，想做什么，才会需要主动思考怎样才能达成目标，怎样才能满足需要，自然也就会充分考虑如何运用自己的身体通过各种动作或运动来进行尝试和实践，而这个过程正是儿童了解自己并通过自己了解环境的重要过程。了解自己首先是了解自己的身体，既有需要涉及的身体部位，同时更是了解自己身体部位的运动能力。我的身体能做什么，能怎样做，能做到怎样的程度，还能有怎样的变化和不同，这样的过程带来的体验充分满足了幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作来获取直接经验的需要。同时，通过自己的观察和身体的感受，对于外部环境也有着充分的感知和了解，面对环境，我可以怎样做才能完成我的目的，满足我的需要，怎样做才是让我内心感觉安全的等等。
生活体育化的根本在于"见体又见人，育体更育人"。内在的动机需求与外部环境的作用，是儿童身体发展的双重要素，儿童阶段的身体发展，不应该总是从传统的角度去考虑如何通过成人外部给与的方式来进行，还是要充分考虑儿童的实际，从人性的角度出发，从儿童的生活着眼，激发其内在的动机需求，进而提供适宜的、有挑战的环境，促进其主动学习和主动发展。
