课间过渡环节的策略
时间：2020-09-04
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：王方
点击：次
课间过渡环节作为幼儿学习途中的小驿站，教师在组织中还要遵循以下两个原则：
◆年龄的适宜性
在选择什么样的课间活动形式的时候，教师要很好地把握幼儿的年龄特征。针对小班幼儿，教师可以开展以游戏性为主的课间活动；针对中班幼儿，教师可以开展以自主性为主的课间活动；针对大班幼儿，教师则在自主性活动的同时，增加一些与小学衔接的课间活动形式，如自我时间的整理、学习前的准备等。
◆活动的适宜性
教师不仅要考虑活动之间的动静交替，还要考虑活动的领域与内容。倘若在手工活动之前，让幼儿进行折纸、剪纸等自主活动，那是不利于手工活动开展的。
在课间过渡环节的管理中，教师还要把握以下三个要点：
善观察。教师要随时关注幼儿在课间活动中的表现，了解幼儿的行为动向，把握幼儿的兴趣点和关注点，为下次的课间活动提供适宜的素材与资源作参考。
常调整。提供给幼儿的课间自主活动并不是一成不变的，教师要根据日常观察情况调整内容与引导方式。在内容上要体现丰富性，层次上体现深人性。
多参与。自主的课间活动并不是放任幼儿自主地活动，教幼儿的自主活动中，师应尽可能以玩伴的身份参与进去。此时教师要放下身段参与到在增进师幼情感的同时进行一些有效的引导。
